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1、初中物理导学案编写的感受 富顺三中 刘宇 随着新课程改革的不断推进，编写导学案已经成为了教学过程的一个重要环节。导 学案编写的质量直接影响着课堂教学质量。因此，高质量的导学案对引领学生的自主学习 显得尤其重要。本文结合近段时间在教学工作过程中编写初中物理导学案的经历，写下自 己的亲身感受。 导学案的基本环节主要有学习目标学习重难点预习试题学习过程课堂展示 针对训练 首先我说说学习目标，学习重难点，这二个环节的目的是让学生明确本节自己学习以 后应该达到一个什么目的，为学习学习指明方向为出发点，因此在编写这二个环节时，我 们应该深钻教学教材大纲，结合新课程目标的要求，制定出符合自己学生学习实际的学
2、习 目标及学习重难点。 其次是设计的预习试题，既然是预习试题，我认为应该选中档以下难度的题，太难了 学生会失去兴趣，从开头就觉得没信心。我们应该选择那些大部分学生通过自行看书学习 都能完成的，而且还可以适当地选择那些每个学生可以从生活体验中直接获取的知识的那 些题型。这样的题型既能增强学生学习的自信心也很容易引起学生学习兴趣。比如在学蒸 发吸热时。可以出这样的一个题：如我们洗完澡后走出浴室都会觉得 ，这说明蒸发 （填“吸热”或“放热” ） 接下来我重点说说学习过程的编写。学习过程的编写。我有以下几个比较深刻的体会。1.让学生多找生活中的实例。从生活实例中发现物理问题，寻找物理规律，探究物理 问
3、题，解决物理问题。让学生从浅显的生活实例中加深物理知识的理解及应用，体现从生 活走向物理，从物理走向社会的教学理念。比如，我在设计“摩擦力”这一切的时候引入 了一个生活实例让学生很容易联想到今天的学习内容。导学案中我这样设计的：刚洗完衣 服的手去拧开一个瓶盖容易吗？ 那么此时要打开空上瓶盖怎么办？ 。 这是什么原因？ 你还能举出生活中类似的例子吗？ 。 在后面学习增大摩擦和减小摩擦力的方法时我这样设计的： 我们的鞋底粗糙不平是为了 摩擦，是通过 方式增大摩擦力的。生 活中的还有哪些例子属于这种情况？ 我们的购物车下面有车轮，这是为了 摩擦力，这是通过 方式减小摩擦 力的，生活中的还有哪些例子属
4、于这种情况？ 我们应增大有利摩擦，而减小不利摩擦，自行车身上哪些结构是增大有利摩擦力的？哪些 是减小不利摩擦力的？ 另外的教学过程中应该教会学生多留意身边的物理知识，这也是学好物理的一种重要的 方法。 2.注重培养学生收集处理信息，归纳总结，获取新知识，分析解决实际问题的能力。 我们教学的根本不只是传授课本知识，更重要的是培养学生的学习能力，这些能力包括很 多方面，而物理学科上主要还是体现的是收集处理信息，归纳总结，获取新知识，分析解 决问题的能力。因此在编写导学案过程中注重培养学习能力很重要。我觉得，在设计物理 导学案时我们其实可以多设计实验，表格，图象，多留空白，让学生多次从实验，表格，
5、图象中自己提取信息，自主学习，比较，归纳，得到结论，获取新知，再利用获取的新知去解决生活中的物理问题。如在学习影响电阻大小的因素有哪些时，其实这个实验体现的 是科学探究的步骤和控制变量法探究问题。我是这样设计的： 下面请同学们讨论影响电阻大小的因素有哪些？、 、 请设计一下，我们应该采用 法进行这个实验探究。 （1）在探究电阻大小与长度的关系时，应该控制 和 不变。 （2）在探究电阻大小与材料种类的关系时，应该控制 和 不变。 （3）在探究电阻大小与横截面积的关系时，应该控制 和 不变。 归纳：影响电阻大小的因素有： ， ， 思考：为什么家里的电线一般用铜线或铝线，而不用铁丝？ （体现应用）
6、再如： 下表是小明同学利用图所示的实验装置探究液体压强所测得的部分数据：实验次数深度 h/cm橡皮膜在 水（盐水）中 的方向U 形管左右液面 高度差 h/cm13朝上（水）2.626朝上（水）5.439朝上（水）8.249朝下（水）8.259朝左（水）8.269朝右（水）8.279朝上（盐水）8.7（1）分析 1，2，3 次实验可得液体压强大小与 有关。 （2）分析 4，5，6 次实验可得同一深度液体向各个方向的压强 （填相等或不 等） （3）分析 3，7 次实验可得液体压强大小与 有关。 （4）综合分析上列实验数据，归纳可以得出液体压强的规律： a.，该结论是通过分析比较实验序号的数据的 出
7、来的。b.，该结论是通过分析比较实验序号 的数据得出的。这样的设计，彻底颠覆了传统的以“教”为主的课堂，充分体现了学生学习的主 动性，在学习过程中培养了能力，促进学生个体的全面发展，如果我们在每堂课都有 这样的设计，势必对学生能力的培养起到至关重要的作用。3.简单的定义，公式的推导，作图等应该避免老师包办，尽量大胆地放手让学生自 己动手做，做后展示，老师及时点评，让学生在自主学习过程中获取新知，培养学生 的计算作图能力。如在学习“压强”这个物理量时，我是这样设计的：“物理学中，为了方便描述压力的作用效果与这二个因素的关系，引入了“压强”这一物理量。压强（自学完成） （1）定义： （2）公式：
8、（3）各个符号代表的意义及单位： F： S: P: 单位换算： 1KPa= Pa 1MPa= Pa 再如学习压力和重力的区别时，我这样设计的： 归纳总结出压力的定义：我们把垂直作用于物体表面的力叫_，符号 _，单位_。方向： 作用点： 问压力与重力一样吗？有什么不同？ 画出下图的压力和重力。总结：只有放在水平面上的物体对支持面的压力大小才等于重力，在很多情况下压力 和重力无关，压力不是重力。然后我说说课堂展示和针对训练，我认为课堂展示和针对训练应该遵循以下几个原 则。 1.试题应紧扣学习目标，教师在设计题目时应该做到心中有数，心里装着我们的学习 目标，每个题目都为学习目标而设计的。设计试题时应
9、该尽量达到能训练到每个知 识目标的目的，尽量是每个知识点一个题， 2.题目不能太多，应遵循“少而精” 。因为课堂时间有很，没有太多的时间去做练习， 所以。我们选题不能太多，尽量让学生在 10-15 分钟内能完成，题少又要达到目标 怎么办，这就要求我们要精选试题，选有价值的，以常考题为宜，避免“偏怪”题。3.试题要有梯度，有层次。 班上学生素质肯定是参次不齐的，要做到因材施教，要求我们对试题进行分类，平 时我都将试题分为了三大类 A 类是较易题，浅显明了，只是针对基本概念的掌握。 B 类是中档题，在简单的基础上适当加深对有些知识的理解的考查。 C 类是偏难题，注重学生知识的迁移能力与理解应用能力
10、。 在实际教学过程中要求差生只做 A 类题，中等生做 A,B 类，优生全部。这样有梯度， 有层次，既照顾了中差生学习现状，又满足了优生的。求知探索欲望。 另外，我觉得每一次导学案编写的最后都还应该留有学生作笔记的地点。课堂笔记是 学生课后复习的重要依据，所以。记好课堂笔记很重要。我认为我们在编写导学案时，应 将大纲中要求的知识点，重要公式多罗列出来，多留空白，让学生学完这一节后自己填写 空白，达到再一次巩固的目的。比如我们学了电动机和发电机后应该列出这样的表格让学 生填：原理能量变化应用的例子电动机发电机最后我要说的是，每一次编写了导学案，用了导学案后作为教师的我们不得不反思， 教师的专业发展本身就是一种自我反思的过程，反思帮助教师把经验和理论联结起来，从 而更加有效地运用自己的专业技能。多反思有助于提高以后的教学质量。所以作为教师自 己手里面的导学案材料，应该留有一栏：“教学反思” 。 这就是我对初中物理导学案编写的感受，不到之处请提出宝贵的意见。
