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1、爬山虎的脚爬山虎的脚教学反思教学反思凌兆小学 李燕敏12 月 3 日，我有幸在新区教研活动中上了爬山虎的脚第二课时，在此，我要感谢区教研员和学校给了我这次机会。课后反思之后给我许多的启示：一、 学习的主动权始终还给学生为了培养学生自主学习的意识和习惯，激发他们的兴趣，我以亲切谈话、质疑的形式激发他们探究渴望的欲望。让学生选择自己喜欢的描写叶子美的句子体会读，可以和小伙伴一起学习，给他们充分读、思考的时间，都体现了“以人为本”的教学思想，突出了学生的主体地位，让他们成为课堂学习的主人。二、还语文课堂以读书声阅读教学要以读文本，要让书声成为课堂的主旋律。课始，学生复习上一节课中的重点难点爬山虎脚的
2、样子和爬墙的动作，通过填空读，男女生对读，做一做动作读，充分巩固了已学的知识。在理解叶子的动态美和静态美后，结合画面有感情的朗读，在读中培养了语感，在读中受到了情感的熏陶。在渗透爬山虎脚的攀登精神后，让学生再读，学生就会感受文字富于生命气息，获得了情感的体验。三、 让信息技术与语文教学有机结合本节课的教学比较好地实现了信息技术和理解内容的结合。如果课件出示过早，那些直观形象的画面容易代替学生的思维，代替学生对语言文字的感悟。我在教学适宜时机运用多媒体，提高了教学效率。1、再现美景，激发情感。在学生充分通过语言文字品味爬山虎叶子的美丽之后，为了进一步激发情感，请学生欣赏爬满山坡、墙头、岩石的情景
3、，并让学生有表情、有节奏地朗读，使形象与情感融合，获得美的熏陶。2、再现过程，突破难点。爬山虎叶子的动态美时这是学生理解的难点。我在学生重点理解“拂” “漾”音形义的基础上，再适时机地出示一墙的叶子漾起波纹的视频，再美美地配着画面感受朗读。这些形象直观的画面，学生很容易地理解了难点，达到了水到渠成的效果。在这篇课文的教学中，我从中感受到要相信学生，把课堂交给学生，把读书权交给学生，把说话权给学生，把选择权交给学生，让学生充分的阅读、感悟、思考、质疑、解疑，这样可以培养学生自主学习的能力，不再是在老师的牵引下被动学习，成为学习的主人。同时，利用多媒体创设情景，突破难点，在读懂内容基础上，进行相应写的训练，使课文中的观察和写作知识实现迁移，获得良好的教学效果。
