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1、 5.1.1 相交线相交线 学习目标学习目标 1.理解邻补角、对顶角的定义.2.会根据邻补角、对顶角的性质进行有关角度的计算. 学习过程学习过程 一、板书课题一、板书课题（一）讲述：同学们，今天我们来学习.5.1.1 相交线（师板书）二、出示目标二、出示目标（一）过渡语：要达到什么教学目标呢？请看投影 ：（二）屏幕显示学习目标学习目标1.理解邻补角、对顶角的定义. 2.会根据邻补角、对顶角的性质进行有关角度的计算.三、自学指导三、自学指导（一）过渡语：怎样才能当堂达到学习目标呢？请同学们按照指导认真自学.（二）出示自学指导自学指导自学指导认真看课本（P2-3 练习前的内容.）回答“探究”中的问
2、题并填空白； 1理解邻补角和对顶角的定义，思考对顶角为什么相等.；注意例题的解题步骤和格式.； 3如有疑问，可以小声问同学或举手问老师.6 分钟后比谁能做对与例题类似的检测题四、先学四、先学（一）学生看书，教师巡视，师督促每一位学生认真、紧张的自学，鼓励学生质疑问难.（二）检测1.过渡语：同学们，看完的请举手？懂了的请举手？好，下面就比一比，看谁能正确运用2.检测题：如图所示，直线 AB、CD 相交于点 O.（1）图中有几对对顶角？分别是哪些？（2）AOD 邻补角是 .（3）如果AOD=35，则BOD、BOC、AOC 分别等于多少度？分别让 3 位同学板演，其他同学在座位上做.3.学生练习，教
3、师巡视.（收集错误进行二次备课）五、后教五、后教（一）更正：请同学仔细看一看这 3 名同学的板演，发现错误并会更正的请举手.（指名更正）DBCAO（二）讨论：评（1）：对顶角找得对不对？为什么？引导学生说出对顶角满足的两个条件：有一个 1公共顶点.两个角的两边互为反向延长线（师板书）. 2评（2）：邻补角找得对不对？为什么？引导学生回答邻补角满足的两个条件：有公共 1边一个角的一边是另一角一边的反向延长线（教师板书）.【注意 2AOD 邻补角有两个，不要漏。】评（3）：BOD 求得对吗？引导学生说出：邻补角互补. BOC、AOC 求得对吗？引导学生说出：对顶角相等.再问对顶角为什么相等.引导学
4、生说出：同角的补角相等.教师拓展引申：（1）1 的对顶角是-（2）1 的邻补角是-（三）归纳：1 分钟识记邻补角、对顶角的定义及性质.六、课堂作业六、课堂作业（一）讲述：同学们，能运用新知识做对作业吗？好，要注意解题格式，书写工整.（二）出示作业题：必做题：P8 2选做题：P9 7思考题：P9 8（三）学生练习，教师巡视.5.1.15.1.1 垂线（垂线（1 1）学习目标：学习目标：1.理解垂直、垂线的概念并会表示两条直线垂直.2.理解垂线的性质，会画一条直线的垂线.学习过程：学习过程：一、板书课题一、板书课题（一）讲述：同学们，今天我们来学习垂线（师板书），我们要达到两个目标，请看自学指导。
5、 二、出示目标二、出示目标（一）过渡语：要达到什么教学目标呢？请看投影 ：（二）屏幕显示学习目标学习目标1.理解垂直、垂线的概念并会表示两条直线垂直.2.理解垂线的性质，会画一条直线的垂线.ABEFCD三、自学指导三、自学指导（一）过渡语：怎样才能当堂达到学习目标呢？请看自学指导。.（二）出示自学指导自学指导自学指导认真看课本(34)结合图形理解两条直线相交成多少度是互相垂直，如何表示两条直线垂直.回答“探究”中的问题思考过一点如何画已知直线的垂线，能画几条.如有疑问，可以小声问同学或举手问老师.5 分钟后，比谁能做对与例题类似的检测题.四、先学四、先学（一）学生看书，教师巡视，师督促每一位学
6、生认真、紧张的自学。（二）检测1.过渡语：同学们，看完的请举手？理解的同学请举手？好，下面就比一比，看谁能正确运用。2.检测题：5 1、23.学生练习，教师巡视.（收集错误进行二次备课）五、后教五、后教 （一）：自由更正请同学们仔细看一看这三名同学的板演，能发现错误并会更正的请举手.（二）：讨论：评 1：（1）这两条直线的位置关系对吗？为什么？引导学生说出：3604=90.当两条直线相交有一个角是 90时，我们说这两条直线互相垂直（师板书垂直的概念）（2）如何来表示这两条直线垂直？APBPBAABP引导学生回答： ABCD 垂足为点 O 或 CDAB 或 ab 或 ba.评 2：三条垂线画得对
7、吗？如何画一条直线的垂线？引导学生说出（1）落（2）移（3）画注意事项：（1）垂线是一条直线（2）垂足的位置a上 b外（过点 P 作线段 AB 的垂线，其实就是线段 AB 所在直线的垂线）（3）画出垂线后，不要忘记BCDA标出垂线的符号。过一点画已知直线的垂线有多少条？引到学生说出：过一点有且只有一条直线与已知直线垂直（师板书）。（这一点可以在直线上也可以在直线外）。六、当堂训练六、当堂训练（一）讲述：同学们，能运用新知识做对作业吗？好，要注意解题格式，书写工整.（二）出示作业题：必做题：8 5选做题：8 3、4（三）学生练习，教师巡视.七、教学反思七、教学反思5.1.25.1.2 垂线（垂线
8、（2 2）学习目标：学习目标：1.理解垂线的性质并会灵活运用.2.理解并掌握点到直线的距离的定义. 学习过程学习过程 一、板书课题，揭示目标一、板书课题，揭示目标.讲述：同学们，今天我们来学习 5.1.2 垂线 2，我们要达到两个目标看自学指导。二、出示目标二、出示目标一过渡语：要达到什么目标呢？请看投影。 二屏幕显示学习目标学习目标1 指导理解垂线的性质并会灵活运用.2 理解并掌握点到直线的距离的定义.三三 自学指导自学指导一过渡语：怎样才能当堂达到学习目标呢？请看自学指导。二出示自学指导自学指导认真看 P5-6 练习前结合“探究”，回答“思考”中的问题.理解垂线的性质 2 垂线段最短； 1
9、理解点到直线的距离的定义； 2在“思考”中作出垂线段，量出图上距离，根据比例是 1：100000 计算出水渠的长度. 3如有疑问，可以小声问同学或举手问老师.5 分钟后比谁能正确做出检测题.四四 先学先学一、学生看书，教师巡视，师督促每一位学生认真.紧张的自学。二检测1 过渡语；同学们，看完的请举手？理解的同学请举手？好，下面就比一比，看谁能正确运用。检测题：P6 练习补充：（1）点 B 到直线 AD 的距离是线段的长度点 D 到直线 AB 的距离是线段的长度（2）在线段 DA、DB、DC 中最短在线段 BA、BE、BD 中最短。3 学生练习，教师巡视。五五 后教后教一更正请同学们认真看一看这
10、三名同学的板演对吗？能发现错误并能更正的请举手。二讨论：评： （1）AB 边最长对不对，为什么？引导学生说出：点 A 可以看作是直线 BC 外一点，垂线段 ACAB(理由)； 1点 B 可以看作是直线 AC 外的一点，垂线段 BCAB 即 AC 边最长（理由 2).教师板书：连接直线外一点与直线上各点的所有线段中，垂线段最短.评补充题：（1）填的对吗？为什么？引导学生说出：点到直线的距离的概念.强调点到直线的长度垂线段的长度.（2）估计问题不大.师生共同完成“思考题”1 分钟识记知识点六、当堂训练六、当堂训练必做题：P8 6 ；P9 10选做题：P10 12七、教学反思七、教学反思5.1.35
11、.1.3 同位角、内错角、同旁内角同位角、内错角、同旁内角 学习目标学习目标 1.理解并识记同位角、内错角、同旁内角的概念.2.会正确地判断两个角之间的位置关系. 学习过程学习过程 一、板书课题一、板书课题（一）讲述：同学们，今天我们来学习 5.1.3 同位角、内错角、同旁内角（师板书）二、出示目标二、出示目标（一）过渡语：要达到什么教学目标呢？请看投影 ：ABCDE（二）屏幕显示学习目标学习目标1.理解并识记同位角、内错角、同旁内角的概念.2.会正确地判断两个角之间的位置关系.三、自学指导三、自学指导（一）过渡语：怎样才能当堂达到学习目标呢？请同学们按照指导认真自学.（二）出示自学自导自学指
12、导自学指导认真看课本（P6-7 练习前）.结合图形分清哪条直线是截线、被截线，理解同位角、同旁内角、内错角的概念； 1结合图形回答“云图”中的问题； 2注意 P7 例题的解题格式和步骤. 3如有疑问，可以小声问同学或举手问老师.6 分钟后比谁能正确做出检测题.四、先学四、先学（一）学生看书，教师巡视，师督促每一位学生认真、紧张的自学，鼓励学生质疑问难.（二）检测1.过渡语：同学们，看完的请举手？懂了的请举手？好，下面就比一比，看谁能正确做出检测题.2.检测题：P7 1分别让 2 位同学板演，其他同学在座位上做.3.学生练习，教师巡视.（收集错误进行二次备课）五、后教五、后教（一）更正：请同学仔
13、细看一看这 2 名同学的板演，发现错误并会更正的请举手.（指名更正）（二）讨论：评： 1.（1）图中的同位角找得对不对，为什么？引导学生说出：1 和5 分别在被截线 a，b 的同一方，并且都在截线 c 的同侧.同位角：被截线的同一方；截线的同侧.“F”型（师板书） 1让多名学生说1 和5、3 和7、2 和6、4 和8 为什么是同位角？（2）图中的内错角找得对吗？为什么？ 引导学生说出：3 和6 都在被截线 a，b 之间，并且都在截线 c 的两侧.内错角：两条被截线之间；截线两侧.“Z”型 1 2让多名学生说3 和6、4 和5 为什么是内错角？（3）图中找得同旁内角对吗？为什么？引导学生说出:4
14、 和6 都在截线 a，b 之间，并且都在截线 c 的同侧。同旁内角：被截线之间截线同侧. 1 2让多名学生说为什么4 和6、3 和5 是同旁内角？（三）拓展：提问：3 的同位角是 ；内错角是 ；同旁内角是 。六、当堂训练：六、当堂训练：（一）讲述：同学们，能运用新知识做对作业吗? 好，要注意解题格式，书写工整。（二）出示作业题：必做题：P11（2）格式 : 4 和 是同位角，它们是直线 和 被直线 所截。4 和 是内错角，它们是直线 和 被直线 所截。4 和 是同旁内角，它们是直线 和 被直线 所截。ABCDE1243选做题：P10 12七、教学反思七、教学反思 5.2.15.2.1 平行线平
15、行线【学习目标学习目标】1.理解平行的概念及表示方法.2.理解平行公理及推论.【学习过程学习过程】一、板书课题，揭示目标一、板书课题，揭示目标（一）讲诉：同学们，今天我们来学习 5.2.1 平行线，我们要达到两个学习目标，请看投影。二、出示目标二、出示目标（一）过渡语：要达到什么学习目标呢？请看投影：（二）屏幕显示：学习目标学习目标1.理解平行的概念及表示方法.2.理解平行公理及推论.三、自学指导三、自学指导（一）过渡语：怎样才能当堂达到学习目标呢？请看自学指导。（二）出示自学指导自学指导自学指导认真看课本（P12-13 练习前）回答 P12“思考”，理解平行的概念，会表示两直线平行，思考在同一平面内两条直线有几种位置关系；回答 P13“思考”，理解平行公理及推论.如有疑问，立即小声问同学或举手问老师.6 分钟后，比谁能正确做出检测题.四、先学四、先学（一）学生看书，教师巡视，师督促每一位学生认真、紧张的自学（二）检测1、过渡语：同学们，看完的请举手，理解的同学请举手，好，下面就比一比，看谁能正确运用。2、检测题:P13 练习（三名学生板演）补充：1.判断正误（1）两条不相交的直线叫平行线。（ ）（2
