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1、去年的树教案第 2 课时设计理念阅读教学过程就是引导学生与文本多次对话的过程。在对话过程中， 要注意对话环境平等化、 对话方式多样化、对话主题深刻化、对话结果个性化。学生个性化解读文本与教师价值观的导向要有机统一。教学目标1知识与能力目标：读通课文，品味重点词句。会入情入境地演读课文。2过程和方法目标：学会多元交流、多向对话。学会把课文读薄、读厚的方法。3情感、态度、价值观目标：体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。一、导入，重温去年的快乐：小朋友，我们昨天了解到了鸟儿将去南方过冬，临走之时她与好朋友有了一个约定，大树说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，
2、还唱歌给我听。 ”鸟儿答应道：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”这是鸟儿与大树的约定，是好朋友之间的承诺。第二年，“春天又来了，原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里，找她好朋友树来了。”这时候，又发生了什么事呢？今天我们一起看下去吧。二、细读 614 段，感受鸟儿寻找过程中的着急与担心。1. 师： 请仔细朗读第 614 段， 看看鸟儿找她的好朋友树， 都到过了哪些地方？生：她到过原来她为大树唱歌的地方，她又到过山谷，来到工厂，还飞向村子，来到一个小女孩家里。师：是呀，鸟儿为了寻找她的朋友，找过了这么多的地方。2. 师出示：（ 1）鸟儿向山谷里飞去。（ , ）（2）鸟儿向
3、村子飞去。（ , ）师：如果全老师把这里的句号改成省略号，请你们展开想象， 说鸟儿一路上是怎样寻找？生想象并描述。师：小朋友们说了很多，你能用哪些词来概括一下吗？师出示：鸟儿千辛万苦地寻找。鸟儿地寻找。鸟儿地寻找。鸟儿地寻找。,3. 师：是呀，正像小朋友们所说的，鸟儿千里迢迢地赶来，历尽千辛万苦，不顾一切，不辞辛劳，一心想要找到她的好朋友，为她唱这首去年唱过的歌。在寻找的途中她也询问了好些人，有树根、大门及小女孩。4、读对话，感受心情：（1）师：请你再读 614 段，边读边划出鸟儿与他们的对话，教师出示，同桌之间互相对话，：A “立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿问树根。树根回答：“伐
4、木工人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”B 她问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”大门回答说：“树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。”C鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”小女孩回答说： “火柴已经用光了。 可是，火柴点燃的火， 还在这盏灯里亮着。 ”（2）师：自己读读这些对话，说说你发现树有了什么变化？由原来立着的树被砍的树火柴点燃的灯火熄灭（推想）（3）师：当鸟儿听说好朋友树变得越来越小，想一想此刻鸟儿是怎样的心情？生：鸟儿很着急。师：飞了那么多的路， 找了那么多的地方， 却发现朋友变得越来越小， 除了着急，鸟儿还会有什么样的心情
5、？生：担心。师：此时的鸟儿又着急又担心， 更加想尽快找到她的好朋友了。请同桌间分角色读读，读出这种心情。指名读（一生读鸟儿的话，其他学生读其他角色的话），老师及时点评。（4）师：是呀，她的好朋友由原来的大树变成了火柴点燃的灯火，情况一次比一次更糟， 她能不着急吗？我看到小朋友们朗读时眉头都皱起来了，语速也加快了，看来你们和鸟儿一样着急、担心。而这份急切的心情，就是奉献给大树的最深厚的友情。三、读 15-17 段，体会鸟儿找到朋友时的心情：1. 过渡： 功夫不负苦心人， 鸟儿终于找到了灯火， 刚找到朋友时，鸟儿怎么做了？请找出相关语句读读。生：“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。”（出示）师：什
6、么叫做“盯”？生：看着一样事物一动不动。师：鸟儿怎样“盯”？生：“睁大眼睛盯着”。师：谁能做一下这个动作，其他人体会。2. 师：鸟儿睁大眼睛，一动不动地盯着灯火看了一会儿，她当时会想些什么？（请结合上下文或生活实际说说）（难以置信、伤心、怀念、守诺言）师出示：鸟儿睁大眼睛，一动不动地盯着灯火看了一会儿，她心想：生：鸟儿睁大眼睛，一动不动地盯着灯火看了一会儿，她心想：“大树，我的朋友，是你吗？你怎么变成这样了？”生：鸟儿睁大眼睛，一动不动地盯着灯火看了一会儿，她心想：“大树，你知道我找你找得多辛苦吗？”生；鸟儿睁大眼睛，一动不动地盯着灯火看了一会儿，她心想：“大树，你还记得我们以前欢乐的日子吗？
7、我为你唱歌，你为我摭风挡雨， 我们互相依靠， 形影不离。”生：鸟儿睁大眼睛，一动不动地盯着灯火看了一会儿，她心想：“大树，还记得我们的约定吗？我来给你唱歌了，你能听到吗？”生：,3. 师：鸟儿想了很多很多，接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。（今年唱歌时的心情和去年唱歌时的心情一样吗？）4. 师：是呀，歌是同样的歌，但是心情却完全不同了，一切已经物是人非了。可能鸟儿是含着泪水唱完这首歌的。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿。（出示句子）这时鸟儿心里又会怎么想？生：唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，这时鸟儿心里想：大树，你将会永远消失，我也将离开这里了，再见了，好朋友。生：唱完了歌，鸟儿又对着
8、灯火看了一会儿，这时鸟儿心里想：大树，我现在飞到其也地方去，但是，明年这个时候，我还是会飞回到我们原来的地方，为你唱这首歌的。（你很守承诺，即使朋友不在了也会怀念在心。）生；唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，这时鸟儿心里想：大树，你虽然走了，但是你用你的生命换来了你们的光明，我不会忘记你这位朋友的。生：,师: （动情地）去年，小鸟和树分别时是那么难舍难分，因为他们是生: 好朋友！师: （动情地）小鸟历尽千辛万苦地寻找树，因为他们是生: （语气渐强）好朋友！师: （动情地）如今，对着已化为灯火的树，小鸟还是唱起了去年的歌，因为他们是生: （语气高亢）好朋友！师: （动情地）现在又要分别了，对着
9、灯火，鸟儿是看了又看，因为他们是生: （感情爆发）好朋友！师：让我们满怀深情地读这最后三个自然段！（学生深情地读，有的孩子眼圈泛红）师：（低沉地）小鸟飞走了，带着伤感飞走了，但他给大树留下了歌声，留下了真挚的友情 , 更留下了我们世间最最宝贵的诚信。（板书：友情诚信）师：小鸟对大树的情， 把大树也给深深打动了。 大树想在自己还没有被燃尽时前，为小鸟寄去一张友情卡。同学们你们愿意为大树写这张友情卡吗？（出示卡面）生：愿意。师：好，赶紧拿出来，为大树写上几句深情的话的吧。（学生自由写，教师巡视）师：写好的同学向盛老师招招手，示意一下。好来，请你先说吧。生: 我是这样写的 : 亲爱的朋友小鸟 , 我
10、想我再也见不到你了 , 我们虽然都身在他方 , 但我们的心是紧紧相连的 . 我们永远是最好的朋友 . 师: 你写出了大树的心里话 . 生: 我是这样写的 : 啊! 亲爱的小鸟 , 多日不见 , 你过得怎么样 ?虽然我们今世不能相间 , 但是, 这一生能有你这样的朋友我也死而无憾了。如果还有来世, 我希望我们能再做朋友。师: 他觉得死而无憾了 , 获得了这么真挚的友情。真会说话。生: 我的朋友啊 , 朋友, 我再也不能听你歌唱了 , 再也不能和你一起分享快乐了, 但你我之间的友谊将永远燃烧在我心中。师: 这个“燃烧”把你这种炙热的情感, 表达得淋漓尽致 . 生: 小鸟, 我的好朋友 , 我要被燃
11、尽了。再此之前 , 我想对你说 : “永别了小鸟 !我此生能交到你这样的朋友, 真是荣幸呀 ! 你非常诚信 , 我们永远永远是最好的朋友。”师: 你的话语中充满了情感。生:( 动情) 小鸟, 你的真情深深的打动了我, 在我生命的最后一刻 , 你不远千里来给我唱歌。最后 , 我要用最后一次火波来照亮你, 永别了 . 师:( 激动) 同学们 , 这是大树的肺腑之言呀 ! 你们说出了大树的心理话。四、拓展延伸：1、师：鸟儿与大树的深厚感情深深地打动了我们，此时，看到你们充满感动的眼睛，我知道你们心里一定有很多话想说。对谁（鸟儿、大树、伐木工人、大门、作者.）说呢？自由选择想要诉说的对象，提笔写一写， 写好之后读给你的同学听。2、学生写，教师指导。3、学生读，反馈。五、作业布置：1. 阅读其它童话故事。2. 把这个故事讲给家人听。六、板书：板书：11去年的树诚信鸟找树友情
