《我敬佩的一个人教学建议反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《我敬佩的一个人教学建议反思（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、我敬佩的一个人我敬佩的一个人教学建议和教学反思教学建议和教学反思五通桥区石麟镇阳光小学 简咏梅我敬佩的一个人是小学语文人教版四年级下册第七组课文后的语文园地七中的口语交际训练。本组口语交际紧紧围绕单元主题“认准目标，不懈努力”，使学生通过观察身边的人，选择材料，把他们的执着追求的精神风貌说出来，又要把自己对这个人的敬佩之情表达出来，且为习作做好铺垫。我们在教学这节口语交际课时，要注意以下几个方面：一、创设情景，激发兴趣“我最敬佩的一个人”这个话题的口语交际，是为学生更好的习作服务的。其实就是类似于作文指导课。此话题现代的学生确实不太感兴趣，所以，教师一定要注意创设交际的情境，使学生入情入境，激
2、发学生交际的欲望与热情，引导学生看到他人的优点，从而产生敬佩之情。创设情境的方法有很多，在今天这节课上，我通过链接课本中人物引导学生回忆学过的内容，将学生带入学生熟悉的课堂情境中，再用过渡语：其实在我们身边具有优秀品质的人还有很多，这节口语交际课，我们就来说一说“我敬佩的一个人”将交际内容由课内逐步引向课外。它的最大作用就是调动了学生说的欲望，使得人人都想说，敢说。二、明确口语交际训练的要求和目标课堂教学的各项活动紧紧围绕教学目标进行。要提高学生互动的有效性，就必须让每位学生明确训练目标，目标明确了，学生就学有方向，交流起来，就不会盲目和随意。所以在进行口语交际前，我让学生阅读书本上对本次口语
3、交际的要求。并要求边读边思考：本次口语交际提出了哪些要求？学生汇报，老师进行总结本次口语交际有三个要求：（1）选择身边的人；（2）通过具体事例，夸夸他们执着追求的精神或者其它你觉得值得敬佩的品质；（3）事情说清楚，表达出自己的敬佩之情。这样避免在课堂上出现无效的口语交际。三、充分使用精品课程资源，培养学生的实践能力口语交际教学“重在交际过程中的实践能力的培养”，使学生原来说的不好的现在说的好了，原来说的简单的现在说的丰富了。这才能体现口语训练的层次。教学中，采取多种形式，设计多个回合，在一步一步逐渐深入的互动中，体现学生由交际得比较简单、表面，到交际得比较丰富、深入的训练过程。 首先我借助固定
4、句式：我敬佩的人是 ，他是个 人。让学生简单的说一说，帮助他们打开思路，选定要说的人。接着播放视频，视频中一个学生讲述了她所敬佩的一个人。接着又让学生评讲这个学生讲述的成功之处，老师进行总结，并且借助板书让学生知道要从外貌、语言、动作、神态、心理等方面描述一个人。最后我组织学生进行全班交流互动，这样多个回合的交流有助于提高交际的质量，体现语言能力的发展过程。四、紧扣要求，引导方向在口语交际开展之前，我就要求学生读书本给予的提示，明确要求，目标，使得学生的口语交际紧紧围绕教学目标进行。但是在接下来的教学活动中还是会有学生疏忽，不符合要求。例如本次口语交际有第一个要求：选择身边的人。要求到具体的人
5、，但是我在教学的时候发现有学生说：“我敬佩的人是消防员。”消防员应该是一个群体，不是一个人。我认为作为老师，应该心中有要求，特别留意学生有没有说跑题，并及时给予纠正，引导学生口语交际始终围绕教学目标进行。五、选择具体事，丰富人物的形象，突出优秀品质学生在介绍自己所敬佩的一个人，刚开始的时候，很容易几句话就介绍完了。我认为这时候老师就要发挥引导作用。“新课标”一再要求教师在教学中从主体转换为主导，不要太过于心急把学生要说的全说了，但当学生不会说的，或者说的不是很好的时候，老师也不能收手旁观，要给与补充，当好“配角”。例如上课时学生介绍一个人的时候，说道：“我敬佩的人是我们班的班长，她是个刻苦学习
6、的人。” 学生没有指出具体的人，我就指出：“你们的班长叫什么名字？”接下来学生就明白了，说出了：“我敬佩的人是我们班的班长梁颖，她是个刻苦学习的人。”不管以何种方式指导，教师都要鼓励学生多说。采用多种方式让学生充分的发表自己的见解。可以小组合作，汇报意见全班交流让其他同学评价。切忌不可“统一思想”。新一论课程改革给我们教师提供了很大的空间，这个空间正好发挥我们的聪明才智，创造出更符合学生实际的教学活动。我敬佩的一个人我敬佩的一个人教学反思教学反思通过本课的教学让我认识到小学语文学科不仅是一门基础工具学科，而且更重要的 是一门交际的基础工具学科。因此，培养学生的口语交际能力是小学语文教学的重 要任务。这就要求我们教师，要依据小学生的认知特点，充分利用教材的优势，抓 住课堂教学这一主阵地，设计出面向全体学生，能激发全员参与热情的训练方法， 扎扎实实提高学生的口语交际能力。
