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1、小学数学毕业复习设想与建议一、指导思想1 1、扎实落实、扎实落实“四基四基”。新课标中把数学教学中的“双基”发展为“四基”,过去的“双基”指的是基础知识与基本技能；现在新课标（2011 年版）指的“四基”包括基础知识、基本技能、基本思想基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验和基本活动经验。即通过数学教学达到以下要求：掌握数学基础知识；训练数学基本技能；领悟数学基本思想；积累数学基本活动经验。这里的基本思想基本思想不是前几年的教学实验“数学思想方法”，是指支撑数学科学发展的思想，核心在于数学推理、数学建模。如何让学生获得数学思想，关键要让学生经历概念的抽象过程。这里的基本活动经验基本活动经验
2、，对学生而言，所谓数学的基本活动经验是指围绕特定的数学课程教学目标，学生经历了与数学课程教学内容密切相关的数学活动之后，所留下的有关数学活动的直接感受、体验和个人感悟。把学生小学阶段所学的分散的数学知识加以系统化整理，沟通知识间的联系，形成知识网络体系，针对学生的实际查漏补缺，弥补知识的缺陷。2 2、培养、培养“四能四能”“”“十核心十核心”能力。能力。2011 版数学课程标准提出了“四能”“十核心”。“四能四能”：即分析问题的能力、解决分析问题的能力、解决问题的能力、发现问题的能力和提出问题的能力问题的能力、发现问题的能力和提出问题的能力。“十个核心十个核心”概念即：数感、符号意识、空间观念
3、、几何直观、数据分析观念、运数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识。算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识。数学思想的感悟和经验的积累仅仅靠老师的讲解是不行的，更主要的是依赖学生亲自参与其中的数学活动，依赖于学生的独立思考，在注重结果性目标的基础上，进一步强调了更要注重过程性目标。数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现基础性、普及性和发展性。其基本理念是：“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。” 体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现问
4、题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力。这就要求我们复习教学过程中，不仅要重视“双基”训练，更要注重能力培养，特别是知识的迁移能力、问题的解决能力，要注重发展学生的数感、符号感、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力以及模型思想。复习时应以新课标为指导，把握教材特点，加强综合性，实践性，体现现实的、生活的、有意义的数学学习，体现学生的自主学习、探究学习、合作学习，通过复习提高学生的思维能力，发展学生的情感态度与价值观，培养学生的创新精神和实践能力。3 3、加强反思与评价。、加强反思与评价。 “新课标”还明确提出了“四种四种”学习学习习惯的培养习惯的培养：认真勤奋、独立思考、
5、合作交流、反思质疑认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑。复习时要注意反思与评价。通过反思（学习过程与教学过程的反思）查找不足，弥补缺漏。通过评价（特别是形成性评价）促进学生学习的自主性、主动性和发展性。二、小学数学复习课教学的现状和存在的误区 学生说：“整天练练练，考考考，眼整花，手写酸，我们都快疯了！”老师说：“复习课难上，学生无生气，像木偶，教师提一下，学生动一下”;“复习就是发卷子、做题、批改、评讲、改错的老套路，难有新意”、“复习和不复习一个样，会的学生早就会了，不会的始终不会”家长说：“孩子的作业特别多，每天晚上要做一张语文、数学、英语试卷，常常要做到 11 点多钟，看到都心痛。”
6、从学生的课间交谈中，可捉摸到学生对复习课的期望；从教师的闲聊中，可觉察到些许无奈。从家长的心痛中，可感受到些许无助。这就是我们复习课教学的现状。在复习过程中，师生唯一的感受就是一个字“累”。反思我们的复习课教学，存在着以下误区：1、单纯地疏通知识点，忽视方法能力的培养方法能力的培养。2、教学方式教学方式单一，把复习课上成练习课。3、课堂“满堂灌”，学生自主学习自主学习的时间和空间不够。4、重机械记忆，忽视发散思维，知识迁移发散思维，知识迁移不够。5、机械地重复练习，搞题海战术，忽略知识的系统整理系统整理。6、没有制定一份完整的复习计划，备课不充分，一味照搬复习资料或网络资源，忽略教材与教参教材
7、与教参。7、复习资料多、滥、杂、重，练习题设计无代表性、针对性、代表性、针对性、综合性和实践性综合性和实践性。三、小学数学毕业总复习的任务从小学毕业总复习在整个小学数学教学过程中所处的地位来看，它的任务概括为以下几点：1 1、系统地整理知识。、系统地整理知识。实践表明，学生对数学知识的掌握在很大程度上取决于复习中的系统整理，帮助学生整理所学知识，理清知识的来龙去脉，构建知识体系，做到“竖成线、横成片”，把所学知识形成一种网络结构，促进知识的系统化。使学生能更加全面、更加系统地整体理解、掌握相关知识。2 2、全面巩固所学知识。、全面巩固所学知识。温故而知新。毕业复习的本身是一种重新学习的过程，是
8、对所学知识从掌握水平达到熟练掌握水平。3 3、查漏补缺。、查漏补缺。结合我镇小学实际，大多采取小循环教学，学生在知识的理解和掌握程度上不可避免地存在某些问题。所以，毕业复习的再学习过程要弥补知识上掌握的缺陷。4 4、进一步提高解决问题能力。、进一步提高解决问题能力。进一步提高学生的计算、初步的逻辑思维、空间观念和解决实际问题的能力。让学生在复习中应充分体现从“学会”到“会学”的转化。5 5、进行复习方法指导，培养学生自主学习、自主复习的能力。、进行复习方法指导，培养学生自主学习、自主复习的能力。四、小学数学毕业总复习内容的组织以十二册教材第五单元涉及的复习内容为主。本单元内容不仅是本册教材的一
9、个重点，它也是全套教材的一个重要组成部分。本单元教材把全部小学数学内容划分为四部分。1 1、数与代数；、数与代数；2 2、空间与图形；、空间与图形；3 3、统计与概率；、统计与概率；4 4、综合实践、综合实践（鸡兔同笼）。（鸡兔同笼）。前三部分内容，按照知识间的联系，加以编排，使所学的数学基础知识、基本技能比较完整和系统化。复习时需要教师根据本班学生的实际情况，认真制定复习计划。五、小学数学毕业总复习过程的课时安排由于复习是在原有基础上对已学过的内容进行再学习，所以，学生原有的学习情况直接制约着复习过程的安排。同时，也要根据本班实际复习对象和复习时间来确定复习过程和时间上的安排。结合实际，进入
10、总复习阶段，共计 31 课时，复习过程和时间安排大致如下：（一）数与代数（约 18 课时）1.1.数的认识、运算（数的认识、运算（6 6 课时）课时）这节重点确定在整除的一系列概念和分数、小数的基本性质、这节重点确定在整除的一系列概念和分数、小数的基本性质、四则运算和简便运算上。四则运算和简便运算上。（1）系统地整理有关数的内容，建立概念体系，加强概念的理解（1 课时），包括“数的意义”、“数的读法与写法”、“数的改写”、“数的大小比较”、“数的整除”等知识点。（2）沟通内容间的联系，促进整体感知（1 课时），包括“分数、小数的性质”、“整除的概念比较”。（3）全面掌握概念、四则运算和计算方法
11、，提高计算水平（2课时），包括“四则运算的意义和法则”、“四则混合运算”。（4）利用运算定律，掌握简便运算，提高计算效率（1 课时），包括“运算定律和简便运算”。（5）精心设计练习，提高综合计算能力（1 课时）。2.2. 代数的初步知识（代数的初步知识（3 3 课时）课时）本节重点内容应放在掌握简易方程及比和比例的辨析。本节重点内容应放在掌握简易方程及比和比例的辨析。（1）形成系统知识、加强联系（1 课时），包括“字母表示数”、“比和比例”、“正、反比例”等知识点。（2）抓解题训练，提高解方程和解比例的能力（1 课时），包括“简易方程”、“解比例”。（3）辨析概念，加深理解（1 课时），包括“
12、比和比例”、“正比例和反比例”。3.3.解决问题（解决问题（9 9 课时）课时）这节重点应放在应用题的分析和解题技能的发展上，难点内容这节重点应放在应用题的分析和解题技能的发展上，难点内容是分数应用题。是分数应用题。（1）简单应用题、复合应用题的分析与整理（1 课时）。（2）列方程解应用题的分析与整理（1 课时）。（3）分数应用题的分析与整理（3 课时）。（4）用比例知识解答应用题的分析与整理（2 课时）。（5）应用题的综合训练（2 课时）。（二）几何初步知识（10 课时）本节重点放在对特征的辨析和对公式的应用上。本节重点放在对特征的辨析和对公式的应用上。1 1、强化概念理解和系统化（、强化概
13、念理解和系统化（1 1 课时）课时），包括“平面图形的特征”、“立体图形的特征”。2 2、准确把握图形特征，加强对比分析，揭示知识间的联系与区、准确把握图形特征，加强对比分析，揭示知识间的联系与区别，别，包括“平面图形的周长与面积”、“立体图形的表面积和体积”。（3 课时）3 3、加强对公式的应用，提高掌握计算方法（、加强对公式的应用，提高掌握计算方法（2 2 课时）。课时）。能实现周长、面积、体积的正确计算。4 4、整体感知、实际应用（、整体感知、实际应用（3 3 课时）。课时）。5 5、量的计量。（、量的计量。（1 1 课时）课时）（三）统计与概率（3 课时）本节重点结合考纲要求应放在对图
14、表的认识和理解上，能回答本节重点结合考纲要求应放在对图表的认识和理解上，能回答一些简单的问题。一些简单的问题。1 1、求平均数的方法（、求平均数的方法（1 1 课时）。课时）。2 2、加深统计图表的特点和作用的认识（、加深统计图表的特点和作用的认识（1 1 课时）课时），包括“统计表”、“统计图”。3 3、进一步对图表分析和回答问题（、进一步对图表分析和回答问题（1 1 课时），课时），包括填图和根据图表回答问题。六、小学数学毕业复习的措施1重基础，强归纳。在复习分块章节中，重视基础知识的复习，加强知识之间的联系。使学生在理解上进行记忆。比如：基础概念、法则、性质、公式这类。在课堂上在系统复习
15、中纠正学生的错误，同时防止学生机械地背诵；但是对于计量单位要求学生在记忆时，比较相对的单位，理顺关系。2重能力，教方法。在复习基础知识的同时，要教给学生方法，紧抓学生的能力。（1）四则混合运算计算方面，重点在整数、小数、分数的四则混合运算，既要提高学生计算的正确率，又要培养学生善于利用简便方法计算。利用自习与课后辅导时间对学生进行多次的过关练习；（2）在量的计量和几何初步知识上，多利用实物的直观性培养学生的空间想象能力，利用习题类型的衍射性指导学生学习；（3）应用题中着重训练学生的审题，分析数量关系，寻求合理的简便的方法，练讲结合，归纳总结，抓订正、抓落实；（4）其它的在复习过程中穿插进行，以
16、学生的不同情况做出具体要求。3励优生，辅学困。在复习过程中注意启发，加强励优辅差。对学习能力较差，基础薄弱的学生，要求尽量跟上复习进度，同时开“小灶”利用课间与课后时间，按最低的要求进行辅导。而对于能力较强，程度较好的学生，鼓励他们多看多想多做，老师随时给他们提供指导和帮助。4促自觉，成系统。在复习期间，引导学生主动自觉的复习，学习系统化的归纳和整理，对学生多采用鼓励的方法，调动学习的积极性。5重反馈，心有数。在复习当中，对学生的掌握情况要及时做到心中有数，认真地与学生进行反馈交流。以期达到复习目标。七、小学数学毕业复习的建议（一）重视复习整理，正确处理整理与练习的关系。1 1、“整理整理”和和“练习练习”孰轻孰重孰轻孰重“理”和“练”的比重因年级和复习的内容而定。可以开设关于“整理”的专项训练课，引导学生学会复习整理，初步学会构建认知网，从而学会自主学习;也可以选择适合内容，让学生自主整理，不断提升学生的整理能力，这是小学数学复习课需要思考的重要问题。2 2、“整理整理”和和“练习练习” 谁先谁后谁先谁后“理”和“练”的先后要因
