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1、阿房宫赋【课前导学】1、请同学对文中关于文言文知识点做预习。 2、熟读课文 3、作者写作本文的背景和目的何在？ 阿房宫赋作于唐敬宗宝历元年，即公元年，杜牧在上知己文 章启中说：“宝历大起宫室，广声色，故作阿房宫赋。 ”唐敬宗李湛十六岁 继位，贪好声色，大兴土木，游宴无度，不视朝政，求访异人，希望获得不死之 灵药，因此在位三年即为宦官刘克明所杀。作者预感到唐玉朝的危险局势，就借 这篇赋，表面上写秦因修建阿房宫， 挥霍无度，贪色奢侈，劳民伤财，终至亡国， 实则是借秦之故事讽唐之今事， 规劝唐朝的当政者， 要以古为鉴，不能哀而不鉴， 最终只能落得“后人复哀后人也”的结局。杜牧所处的时代，政治腐败，阶
2、级矛 盾异常尖锐， 而藩镇跋扈， 吐番、南诏、回鹘等纷纷入侵， 更加重了人民的痛苦， 大唐帝国，已处于崩溃的前夕。杜牧针对这种形势，极力主张内平藩镇，加强统 一，外御侵略，巩固国防。为了实现这些理想，他希望当时的统治者励精图治， 富民强兵， 而事实恰恰和他的愿望相反。穆宗李恒以沉溺声色送命， 接替他的敬 宗李湛，荒淫更甚，“游戏无度， 狎昵群小”， “视朝月不再三， 大臣罕得进见” ， 又“好治宫室，欲营别殿，制度甚广”，并命人“修东都宫阙及道中行宫”，以 备游幸，对于这一切，杜牧是愤慨而又痛心的。他在上知己文章启中明白地 说：“宝历 ( 敬宗的年号引者 ) 大起宫室，广声色，故作阿房宫赋。”
3、简介“赋”“赋”作为文学体制，起源于楚辞，至荀况始有定名，它出现于战国后期， 到汉代才形成。关于赋的特点，文心雕龙诠赋说：“赋者，铺也；铺采摛 文，体物写志也。”体物写志，指赋的内容，指通过摹写事物来达到抒发情志的 目的。“铺采摛文” 指在语言上要使用华美的词藻。另外，赋也很讲究声韵的美， 它把散文的章法、 句式与诗歌的韵律、 节奏结合在一起， 借助于长短错落的句子、 灵活多变的韵脚以及排比、 对偶的调式， 形成一种自由而又谨严、 流动而又凝滞 的文体，既适合于散文式的铺陈事理，又能保存一定的诗意。 1、用课文语句回答下列问题： （1）阿房宫的来历。 （2）宫人的生活情景是怎样的? （3）“秦
4、爱纷奢”的具体表现为什么? （4）秦亡的教训是什么 ? 2、作者写阿房宫赋，其目的是给当时的最高统治者提供历史教训。这个历 史教训应该怎么理解 ? 3、课文是从哪几个方面来描写阿房宫的?这样描写对表达中心有什么作用? 4、本文的中心思想是什么 ? 【课堂讲学】教学目标1、认识封建统治者荒淫奢侈、鱼肉百姓的罪恶，理解秦王朝自取灭亡的道理。2、了解作者杜牧和“赋”的文章体裁特点，体会本文的语言风格。3、识记和理解“毕、兀、构、缦、霁、杳、逦迤、纷奢、负、庾、举、族、念、哀”等文言词语，了解文中词语活用的现象和文言句式。4、背诵课文，归纳“焉、而、夫”等虚词的意义与用法。教学重难点1、文言文知识点2
5、、叙事、描写、议论相结合的写作特点3、结合写作背景，梳理文章内容。结合赋体“铺采摛文”的特点，学习文章的语言风格。学习在铺叙基础上引发议论的写作方法。教学方法： 文本研习、问题探讨、情境体验教具安排： 多媒体课件课时安排： 2 课时教学过程1、 导入孟子曾说： “乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者， 未之有也。 ”荀子又说： “君者舟也， 庶人者水也。 水则载舟， 水则覆舟。 ”这些至理名言道出了颠扑不破的真理：国富民强必以民为本。秦王不爱其民而大肆奢侈以致亡国的事实在后代的著作中多有论及。在唐代，杜牧又在阿房宫赋中再次提起，为什么呢 ?这节课，我们
6、就来解读这篇赋。二、解题1、杜牧简介杜牧 (803852) ， 字牧之，唐京兆万年 ( 现在陕西西安人) 。 唐文宗大和二年(828) 中进士，授弘文馆校郎。后在地方军府任幕僚多年。开成四年(839) 回到长安，历任左补阙，膳部、司勋员外郎。唐武宗会昌二年(842) 以后，相继出任黄州、池州、睦州等地刺史。晚年居住在长安城南的樊川别墅，后世因称他为“杜樊川”。杜牧工诗、赋、辞，而以诗歌创作成就最大，在晚唐诗坛独树一帜。人们将他和杜甫相比，称他为“小杜”；又和他同时代的李商隐齐名，并称“小李杜”。散文气势雄浑，多针砭时事；诗歌语言流丽而又风味清新，气势豪宕而又情致婉约。著有樊川文集，清人冯浩撰有
7、樊川诗集注。2、简介“赋”“赋”作为文学体制，起源于楚辞，至荀况始有定名，它出现于战国后期，到汉代才形成。关于赋的特点，文心雕龙诠赋说：“赋者，铺也；铺采摛文，体物写志也。”体物写志，指赋的内容，指通过摹写事物来达到抒发情志的目的。“铺采摛文”指在语言上要使用华美的词藻。另外，赋也很讲究声韵的美，它把散文的章法、句式与诗歌的韵律、节奏结合在一起，借助于长短错落的句子、灵活多变的韵脚以及排比、对偶的调式，形成一种自由而又谨严、流动而又凝滞的文体，既适合于散文式的铺陈事理，又能保存一定的诗意。3、写作背景杜牧所处的时代，政治腐败，阶级矛盾异常尖锐，而藩镇跋扈，吐番、南诏、回鹘等纷纷入侵，更加重了人
8、民的痛苦，大唐帝国，已处于崩溃的前夕。杜牧针对这种形势，极力主张内平藩镇，加强统一，外御侵略，巩固国防。为了实现这些理想，他希望当时的统治者励精图治，富民强兵，而事实恰恰和他的愿望相反。穆宗李恒以沉溺声色送命，接替他的敬宗李湛，荒淫更甚，“游戏无度，狎昵群小”，“视朝月不再三，大臣罕得进见”，又“好治宫室，欲营别殿，制度甚广”，并命人 “修东都宫阙及道中行宫”，以备游幸， 对于这一切，杜牧是愤慨而又痛心的。他在上知己文章启中明白地说：“宝历 ( 敬宗的年号引者)大起宫室，广声色，故作阿房宫赋。”三、文本研习1、学生自读注解，疏通课文大意。找出文言知识点，点评。2、具体研习第1 段。(1) 学生
9、集体朗读第1 段。(2) 思考：本段主要写什么?分几层来写的? 明确：本段主要写阿房宫的雄伟壮观，可分三层。第一层(“六王毕”四句) 写秦统一的气概、阿房宫的规模和建造它的辛苦。第二层( 从“覆压三百余里”到“不知西东”)从全景到本体构筑，写阿房宫的雄伟壮观，宏伟瑰丽。其中“覆压三百余里，隔离天日”两句，勾勒出阿房宫占地广阔、凌云蔽日的宏伟气势，给人一个总体的印象：广、高。自“骊山北构而西折，直走咸阳”到“高低冥迷，不知西东”，就广、高两方面作进一步的描写。第三层( 从“歌台暖响”到段末）用夸张的手法描写了歌舞之盛，衬托出阿房宫的宏大宽广。板书：雄伟壮观的阿房宫(3) 学生再读或试背课文。3、
10、具体研习第2 段。(1) 指定一名学生朗读第2 段。(2) 提问：第2 段主要写什么?内容可分几层 ? 明确： 第 2 段写阿房宫里的美人和珍宝，揭露秦朝统治者奢侈的生活。本段内容可分三层。第一层 ( 从“妃嫔媵嫱”到“为秦宫人”) 接上文，点出那些供秦始皇享乐的歌舞者，乃是六国的“妃嫔媵嫱，王子皇孙”。同时又回应“六王毕，四海一”说明歌舞者的由来。第二层 ( 从“明星荧荧”到“有不得见者三十六年”) 通过六组排比句，写宫人梳妆打扮，既表现了他们的悲惨命运，又揭示了秦始皇的骄奢淫逸。第三层( 从“燕赵之收藏”到段末)承上歌舞之盛，美人之多，进而写珍宝之富。由写人的被欺辱转而写物的被践踏。板书：
11、阿房宫的美人、珍宝(3) 学生集体朗读或试背本段文字。4、具体研习第3 段。(1) 学生集体朗读第3 段。(2) 分组讨论第3 段的内容及层次。明确：本段由描写转向议论，显示出作这篇赋文的本意。“用之如泥沙”以上为一层，对秦统治者的残民以自肥作了有力的抨击。从“使负栋之柱”到“日益骄固”为第二层，用六组比喻句排比， 尽情地揭露了秦王朝的奢靡给人民带来的深重灾难，也写出了郁积人民胸中的愤怒和仇恨。最后四句是第三层，写了三件史实：“戍卒叫”写陈涉、吴广起义，“函谷举”写刘邦破关，“楚人”二句写项羽火烧阿房宫。它们共同表现了貌似强大的秦王朝在人民起义的怒涛中迅速土崩瓦解灰飞烟灭的可耻可悲下场，突出了
12、人民的巨大力量。板书：由描写转为议论(3) 学生连读两遍试背课文。5具体研习第4 段。(1) 教师范背第4 段。(2) 提问： “呜呼”一词用在段首，有什么作用，表现了作者怎样的感情?“呜呼”之后的四句话说出了一个什么道理? 明确： “呜呼”一词领起全段，表现了作者对历史教训的沉痛感触，加强感情色彩，起到既以理服人， 又以情感人的作用。 “呜呼” 之后的四句话提出论点，阐明兴亡自取的道理。(3) 提问：“嗟夫”后用假设语气要说明什么? 明确：“嗟夫”后用假设语气申述论据，指出爱民与长治久安的息息相关。(4) 提问：“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也”一句中的四个
13、“后人”，各指什么?这句话有什么深意? 明确： 指秦以后的人，包括作者当时的唐统治者，指唐以后的人( 统治者 ) 。这句话提醒唐统治者不要重蹈亡秦的覆辙。(5) 提问：作者认为六国与秦灭亡的原因是什么?请用一句话概括本段段意。明确： 原因都是不爱其民；段意是总结六国和秦灭亡的历史教训，向当世统治者发出警告。板书：总结教训警告当世戒奢爱民【课堂练习】1、选择下列加粗字注音正确的一项（ A ）A突 兀（w ）水涡（ w）不霁（j ）何虹妃嫔 媵（y ng）嫱B矗（zh）立辇 （ni n）车雷霆 乍（zh）惊鼎铛（d ng）玉石C逦迤 （y l ）锱铢（ z）架梁之 椽（chu n）直栏横 槛 （k
14、 n）D参差 （c nc）仓庾 （y）金块珠 砾 （l ）盘盘囷 囷（j n）2、选出下列词语中书写没有错别字的一项（ C ）A复压缦立勾心斗角高低幂迷 B不暇鉴借春光溶溶明星荧荧C纷奢锱铢杳无音信直栏横槛 D帛褛骄固雷霆乍惊尽态极言3、选出下列各句中各加粗词语的意义古今都一致的一项（ D ）A各抱地势，钩心斗角隔离 天日矗不知其几千万落B韩魏之 经营燕赵之 收藏齐楚之 精英C一宫之间，而气候 不齐可怜 焦土D秦人 不暇 自哀六王毕， 四海 一则足以 拒秦4、选出下列各句中加粗字的活用情况相同的一项（ D ）A族秦者秦也辇来于秦 B朝歌夜弦后人哀之而不 鉴之C燕赵之 收藏可怜 焦土D鼎铛玉石骊
15、山北构而 西折5、选出句式与“明星荧荧，开妆镜也”不相同的一项（ B ）A烟斜雾横，焚椒兰也 B戍卒叫，函谷举C一人之心，千万人之心也 D族秦者秦也，非天下也6、选出对下列句中加粗字解释不当的一项（ C ）A六王 毕 （完了）蜀山 兀 （光秃秃）杳不知其所之也（远得不见踪影）B直 走咸阳（趋向）廊腰缦回（萦绕）使负栋之柱，多于南亩之农夫（让）C雷霆 乍 惊（突然）而望幸焉（宠幸）使六国各爱其人，则足以拒秦（让）D 缦立远视（长久）朝歌夜弦，为秦宫人（做）亦使后人而复哀后人也（让）7、选出加粗虚词意义和用法完全相同的一项（ A ）A杳不知其所之也项伯乃夜驰 之沛公军B秦人不暇自哀，而后人哀之后人
16、哀之 而不鉴之C辇来 于 秦使负栋之柱多于南亩之农夫D盘盘 焉 ，囷囷焉缦立远视，而望幸焉8、选出与课文原文正确无误的一项（ B ）A复道行空，不霁何虹？长桥卧波，未云何龙？B歌台暖响，春光融融。舞殿冷袖，风雨凄凄。C明星莹莹，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也。D使天下之人，敢怒而不敢言。9、选出下列叙述不正确的一项（ A ）A阿房宫赋的作者是晚唐杰出的诗人、文学家杜牧，号樊川，为有别于杜甫，人称“小杜”，他与同时代另一大诗人李贺并称“小李杜”。B阿房宫赋借写阿房宫的兴亡，揭露了秦统治者的穷奢极欲，并借古讽今，阐述了天下兴亡的道理， 以此讽谏当时统治者戒奢侈行仁政，与西汉贾谊的过秦论 有异曲同工之妙。C赋是一种介于韵文和散文之间的特殊文体，源于诗经和楚辞，在表达方式上一般总是先极力铺陈描写，最后在篇末画龙点睛，揭示主旨。D
