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1、1 高二政治导学案（人文） 24 必修 4 生活与哲学第三单元第九课唯物辩证法的实质与核心制作人：史向丽周永娟 【勤奋是你生命的密码，能译出你一部壮丽的史诗】一、 【课程标准】 3.9 运用生活中的事例，说明事物自身“对立统一”的辩证关系，具体问题进行具 体分析。 【考试说明】 唯物辩证法的矛盾概念（矛盾的同一性和斗争性；矛盾的普遍性和特殊性；具体问 题具体分析） 二、 【学习目标】（课标解读） （1）学生列举身边的矛盾，能够说出矛盾的概念和矛盾的两种基本属性。 （2）学生合作探究名言或情境材料，分析矛盾的同一性和斗争性，理解矛盾双方的 既对立又统一推动着事物的变化和发展。分析归纳矛盾特殊性的
2、表现，学会具体问题具 体分析。 （3）学生结合所学文学知识合作探究，分析归纳矛盾普遍性的表现，学会用全面的 观点看问题。 三、 【学习重点、难点】 1、矛盾的同一性和斗争性（重点、难点） ； 2、矛盾的普遍性和特殊性（重点） 四、 【温故知新】唯物辨证法的两个总特征是什么？五、课前导学：【自主预习、检测】（阅读课本 P6770 ，73-74，梳理基础知识，完成预习检测，并将预习中遇到的疑难问题标注出来） 唯物辩证法的总特征、实质与核心 （1）总特征 ：的观点是唯物辩证法的一个总特征 。的观点是唯物 辩证法的又一个 总特征 。 （2）实质与核心 ：世界是普遍联系和永恒发展的，联系的根本内容是，发
3、展的 根本动力 是，没有矛盾就没有世界，是唯物辩证法的 实质与核心。，是我们认识世界和改造世界的根本方法 。 考点一：矛盾的同一性和斗争性 自主探究：学生列举我们身边存在哪些矛盾 1、矛盾概念： 世界上的事物都包含着既相互，又相互的两个方面。矛 盾就是反映事物内部关系的哲学范畴。矛盾就是。 矛盾的两种基本属性是 ：、。 2、矛盾的同一性 ： 矛盾的同一性，是矛盾双方相互、相互的属性和趋势。它有两个方面的 含义：一是矛盾双方相互，一方的存在以另一方的存在为，双方共处于 一个统一体中；二是矛盾双方相互，即相互、相互，在一定条件下 可以相互。 3、矛盾的斗争性 矛盾的斗争性，是指矛盾双方相互、相互的
4、属性，它体现着对立双方相 互的倾向和趋势。 4、矛盾的同一性和斗争性的辨证关系。2 同一性和斗争性是矛盾所固有的相反相成的两种基本属性。同一以差别和对立为 ，没有斗争性，就没有矛盾双方的相互依存和相互贯通，事物就不能存在和发展；斗争 性同一性之中，并为同一性所制约，没有同一性，就没有矛盾统一体的存在， 事物同样不能存在和发展。 矛盾双方既对立又统一， 由此推动事物的运动、 变化和发展。 【预习检测】 1、下列包含矛盾观点的有 ( ) 失败是成功之母金无足赤，人无完人 刻舟求剑居安思危固步自封，夜郎自大 A B C D 2、下列说法中，最能体现矛盾同一性的是( ) A量体裁衣 B因材施教 C积劳
5、成疾 D居安思危 3、唯物辨证法所说的矛盾是反映事物内部两个方面（）关系的哲学范畴 A、 既相互依赖，又相互贯通 B、 既相互对立又相互统一 C、 既相互渗透，又相互包含 D、 既相互排斥又相互对立 4、下列俗语中，反映矛盾双方相互依存道理的是： A、 不见高山，不显平川 B、 冰冻三尺，非一日之寒 C 、不是鱼死，就是网破 D、 前事不忘，后事之师 我的疑惑 ：考点二：矛盾的普遍性和特殊性 1矛盾的普遍性： （1）矛盾的普遍性原理： 矛盾就是对立统一。矛盾的普遍性是指矛盾存在于一切事物中，即有矛盾；矛 盾贯穿于每一事物发展过程的始终，即有矛盾。 （2）方法论要求： 承认矛盾的普遍性是坚持唯物
6、辩证法的。矛盾的普遍性要求我们要矛 盾，矛盾，勇于矛盾，积极寻找正确的方法矛盾。 要用全面的、一分为二的观点看问题。 2、矛盾的特殊性 （1）矛盾的特殊性原理： 矛盾的特殊性，是指矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点。它主要有三种情形： 一是有不同的矛盾； 二是事物在发展的不同和上 有不同的矛盾；三是同一事物中的、同一矛盾的两个也各有其特殊性。 （2）方法论要求：具体问题具体分析 自主探究：学生搜集包含具体问题具体分析的俗语、成语或名言 具体问题具体分析的含义： 具体问题具体分析，是指在矛盾原理的指导下，具体分析矛盾的，并找 出解决矛盾的正确方法。 为什么要具体问题具体分析？ A、矛盾的特殊性
7、要求我们要具体问题具体分析。具体问题具体分析是马克思主义的一 个重要原则，是马克思主义的。 B、具体问题具体分析是我们正确认识事物的。只有从实际出发，具体地分析 矛盾的特殊性，才能把不同质的事物区别开来。 C、具体问题具体分析是我们正确解决矛盾的。只有对具体问题具体分析， 把握事物矛盾的特殊性，才能找到解决矛盾的正确方法。 【预习检测】 5、下列表述中，能够体现矛盾特殊性原理的是( ) 3 对症下药、量体裁衣欲擒故纵、声东击西 因地制宜、因时制宜物极必反、相反相成 A、 B、 C、 D、 6、据专家分析，人类基因用于医学之后，病人到医院就诊，同样的病情医生根据；各 人不同的基因可以采用不同的药
8、物和治疗方法。这是因为 A、事物矛盾的双方各有不同的特点 B、同一事物在不同的发展阶段各有其特点 C、不同事物的矛盾没有共同之处 D、不同事物的矛盾具有不同的特点 7、我国古代名医华佗医术高超，对病状相似的病人，能诊断出病因各异，所以；“治之 宜殊” 。病人按药方服药，果然药到病除。这件事启示我们( ) 只有做到对症下药，才能药到病除只有具体问题具体分析，才能找到正确解决 问题的方法只要抓住事物矛盾的特殊性，就能解决问题只有具体问题具体 分析，才能正确认识事物 A、 B、 C、 D、 我的疑惑 ：六：课中导学 ：合作探究、能力提升 合作探究 1、 “有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾，音声
9、相和，前后相随”。 老子 . 道德经祸兮福之所依，福兮祸之所伏 “没有那些非正义的事情，人们也就不知道正义的名字”。赫拉克利特 “虚心使人进步，骄傲使人落后” 塞翁失马焉知非福 “天下事有难易乎？为之， 则难者亦易唉； 不为，则易者亦难矣。 人之为学有难易乎？ 学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。” 名言反映了什么哲学道理？反映了什么哲学道理？合作探究 2、鲶鱼效应：挪威人喜欢吃沙丁鱼，尤其是活鱼，市场上活的沙丁鱼的价格 比死鱼高许多，所以渔民总是千方百计地想法让沙丁鱼活着回到渔港。可是虽然经过种 种努力，绝大部分沙丁鱼还是在中途因窒息而死亡。但却有一条渔船总能让大部分沙丁 鱼活着回到渔港
10、，船长严格保守着秘密。（1）船长能让大部分沙丁鱼活着回到渔港的秘密是什么？（2）试想如果将鲶鱼与沙丁鱼分置于不同的船舱，船长带回来的会不会是活着的沙丁鱼？（3）在鲶鱼效应中，是如何体现矛盾推动事物的变化发展的？合作探究 3 、从中国古代老子“小国寡民”的构想、陶渊明对“世外桃源”的向往，到 英国莫尔的“乌托邦”，他们都在期望发现或建设一个没有任何矛盾的“理想世界”。然 而这样的世界是根本不存在的，他们的理想也只能是一种空想。 （1）为什么“他们的理想只能是一种空想”（2） “讳疾忌医”启示我们应如何对待现实生活中存在的矛盾？情境探究 4、以下材料分别体现了矛盾特殊性的哪种情形？ （1） 、 红
11、楼梦深受人们喜欢，其中描写的人物都具有自己的个性特点。林黛玉“一 双似喜非喜含情目”，贾宝玉“眉如墨画，面如桃花，目若秋波。”王熙凤“一双丹凤三4 角眼” 。 （2） 、孔子曰：“吾十五而有志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命。六十而 耳顺，七十而随心所欲。 ” （3） 、市场上，做为卖者总是花言巧语，自卖自夸、迫不及待；而买者总是挑三捡四， 货比三家，半信半疑。情境探究 5、一头驴有一次驮着一袋盐过河，不小心摔到河水里了，等它再站起来，感 觉背上轻松了很多，它想摔一下还很好。于是第二次它驮着一袋棉花过河的时候，它故 意摔倒在河水里，可是这次它去没能起来，淹死在河里了。这则寓言故事给我们
12、什么哲 学启示 ? 七： 构建知识体系八：课后导学：巩固提升1、朱熹在泛舟中写道： “昨夜江边春水生，艨巨舰一手轻。向来枉费推移力，此 日中流自在行。”这首小诗说明的哲理是： A、世界上的一切事物都是可以相互转化的 B、世界上一切事物的转化都是一个自然循环的过程 C、矛盾双方依据一定的条件，各自向自己相反的方向转化 D、新事物必定战胜旧事物，事物发展的方向总是前进的 2、 老子二章中说：“天下皆知美之为美，斯恶矣；皆知善之为善，斯不善矣。”意 思是说天下的人都知道美的东西是美的，丑就产生了；天下的人都知道善的东西是善的， 恶就产生了。这说明 ( ) A、善和恶不是客观的，是人们头脑里主观自生的
13、东西 B、美与丑、善与恶是对立统一的关系C、美与丑、善与恶的矛盾各有其特殊性 D、在美丑、善恶的矛盾中，美与善是矛盾的主要方面 3、歌德的一首小诗：“少年，我爱你的美貌；壮年，我爱你的言谈；老年，我爱你的 德行。”这首诗蕴涵的哲理是 A、不同事物有不同的矛盾 B、事物矛盾的两个方面各有特点 C、矛盾的普遍性与特殊性是统一的 D、同一事物在发展的不同阶段有不同特点 4、材料：某些地方政府管理理念错位，为提升城市形象，忽视民生问题，要建“无摊 贩城市” 。目前，上海的无证摊贩约5 万个。上海市政府经调查研究，一改往日对马路 摊点一律封杀的做法，出台城市设摊导则，规定：部分市区路段经市民同意，便可 设置部分便民摊点，政府颁发临时许可证，这既可扩大就业，方便居民生活，又可规范 城市摊点管理。 根据材料，运用矛盾对立统一的观点分析塑造城市形象与解决民生问题的关系。九、 【课后反思】（本节课的收获和学习中存在的不足）
