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1、多边形的内角和教学反思 22016 年 6 月 16 日 1. 1.在引入和猜测任意的四边形内角和的过程基本没有问题，只需要将语言进行精炼即可。2. 2.在小组合作中时间过少，这过程中应给学生营造安静的环境，不要打断和影响他们思考（事先需让学生明确自己的任务目的，即给学生布置任务时，指向要明确）。另外在学生进行小组合作时自己的任务则是通过巡视查看有没有意外，即新颖的方法和对部分学生进行辅导。3. 3.在教学过程中应适时对学生进行评价，用不同的方式给予肯定和鼓励。4. 4.对于学生的回答，如果基本正确，可不重复分析，除非难和易错。5. 5.需要注意细节，做到有的放矢，分配恰当，那些由学生完成，那
2、些教师自己完成。6. 6.板书设计:尽量做到简洁，美观，大方，改写的一定要写，可以不写的就不写。7. 需抓住课题的灵魂，如本课培养学生怎样的核心素养，就像本节课的灵魂就是如何让学生学会用分割的方法将未知问题转化成已知问题来解决。（化归，转化思想方法的去探索多边形的内角和公式和对公式进行应用）。8. 在教学过程对学生的驾驭（如，怎样评价学生回答你预设之外的结果，如何引领学生让他们说出你想要的结果。）自己的细节，如形态，对学生鼓励采取哪些方式。9. 课堂想要做到心中有数，心中有底，要明确教给学生什么，如何教，为什么这样教。只有不断的反思，不断思考，才能达到自己想要的效果。10. 除了备自己，备知识，最重要的只备学生，因为是由你带领学生前行，如果不了学生，不站在他们的角度去预设问题和答案，只是一味带着他们走是不行的。11. 本课流程核心：探索是重点，应用是放光。
