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1、增强增强“语文味语文味”的具体教学案例的具体教学案例列夫列夫托尔斯泰的小说托尔斯泰的小说穷人穷人学习目标：学习目标：1.通读课文，了解主要内容。通读课文，了解主要内容。2.通过环境描写和心理描写，感受穷人生活之艰难，感悟穷人善良高贵的通过环境描写和心理描写，感受穷人生活之艰难，感悟穷人善良高贵的人性美。人性美。3.学习复杂心理活动的写法，当堂迁移运用，进行片断心理描写。学习复杂心理活动的写法，当堂迁移运用，进行片断心理描写。教学过程：教学过程：一、课前预习一、课前预习1、作者简介：、作者简介：列夫列夫托尔斯泰：（托尔斯泰：（18281910）伟大的俄国作家，是世界文学史上最杰）伟大的俄国作家，
2、是世界文学史上最杰出的作家之一，他被称颂为具有出的作家之一，他被称颂为具有“最清醒的现实主义最清醒的现实主义”的的“天才艺术家天才艺术家”。主要作。主要作品有长篇小说品有长篇小说战争与和平战争与和平安娜安娜卡列尼娜卡列尼娜复活复活等，也创作了大量的等，也创作了大量的童话。他的作品描写了俄国革命时的人民的顽强抗争，因此被称为童话。他的作品描写了俄国革命时的人民的顽强抗争，因此被称为“俄国十月革俄国十月革命的镜子命的镜子”。2、了解省略号的几种用法：、了解省略号的几种用法：表示心理活动的时断时续。表示心理活动的时断时续。 表示省略递增的次数。表示省略递增的次数。表示语意的跳跃。表示语意的跳跃。 表
3、示说话结巴，欲言又止。表示说话结巴，欲言又止。二、当堂自学二、当堂自学1、读课文三遍，说说这篇小说写了一件什么事？（提示：在什么环境中，、读课文三遍，说说这篇小说写了一件什么事？（提示：在什么环境中，谁（主要人物）做了什么事（情节）？谁（主要人物）做了什么事（情节）？2、根据对课文的理解，选择恰当的关联词填空。、根据对课文的理解，选择恰当的关联词填空。宁可也不宁可也不 不仅而不仅而且且尽管还是尽管还是 既又既又虽然但是虽然但是桑娜（桑娜（ ）从早到晚不停地干活，（）从早到晚不停地干活，（ ）只能勉强填饱肚子。她）只能勉强填饱肚子。她（ ）关心自己的丈夫和孩子，（）关心自己的丈夫和孩子，（ ）对
4、邻居西蒙一家也十分同情。她）对邻居西蒙一家也十分同情。她发现西蒙死了，（发现西蒙死了，（ ）自己挨打，（）自己挨打，（ ）让西蒙的孩子受罪。她）让西蒙的孩子受罪。她（ ）家境贫穷，（）家境贫穷，（ ）极富同情心，是一个（）极富同情心，是一个（ ）勤劳（）勤劳（ ）善良的人。）善良的人。3、对照资料链接中省略号的用法，分析判断课文中的省略号分别起什么作、对照资料链接中省略号的用法，分析判断课文中的省略号分别起什么作用，写在书上空白处。用，写在书上空白处。三、品读探究三、品读探究1、小说以、小说以穷人穷人为题，从哪里可以看出桑娜一家确实很穷？为题，从哪里可以看出桑娜一家确实很穷？2、除了桑娜一家的
5、穷困，作者还描写了哪一家人的艰难困境？、除了桑娜一家的穷困，作者还描写了哪一家人的艰难困境？3、请结合课文开头两个自然段中的环境描写，说说除了体会到穷人的、请结合课文开头两个自然段中的环境描写，说说除了体会到穷人的“穷穷”，还体会到了什么？还体会到了什么？（环境描写是本单元的重点之一，也是本课区别于其他课文的优势之一，（环境描写是本单元的重点之一，也是本课区别于其他课文的优势之一，所以将其列为语言训练点之一。课堂上要充分利用课文开头的环境描写，带领所以将其列为语言训练点之一。课堂上要充分利用课文开头的环境描写，带领学生体会出两点：一、人穷，为了生活不得不去搏命，在波浪滔天的恶劣天气学生体会出两
6、点：一、人穷，为了生活不得不去搏命，在波浪滔天的恶劣天气出海捕鱼；二、人性美，在艰苦困顿的生活中并不潦倒，而是用勤劳的双手营出海捕鱼；二、人性美，在艰苦困顿的生活中并不潦倒，而是用勤劳的双手营造温馨，给孩子一个温暖的家。第二点有赖于教师深入而有创意的解读文本得造温馨，给孩子一个温暖的家。第二点有赖于教师深入而有创意的解读文本得来。）来。）4、课文第、课文第 8 自然段说桑娜自然段说桑娜“自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可样做不可”，“这样做这样做”指什么？为什么她会如此矛盾？指什么？为什么她会如此矛盾？（生动的心理活动是本文的第二个语言训练
7、点。尤其是第八段桑娜抱回孩（生动的心理活动是本文的第二个语言训练点。尤其是第八段桑娜抱回孩子后的心理活动，用了大量的省略号，这也是一个读写迁移点。除了分析体会子后的心理活动，用了大量的省略号，这也是一个读写迁移点。除了分析体会此处的心理活动，还要结合课前的资料分析各处省略号的不同用法，带领学生此处的心理活动，还要结合课前的资料分析各处省略号的不同用法，带领学生积累经验，学会用省略号来描写复杂的人物心理。）积累经验，学会用省略号来描写复杂的人物心理。）5、桑娜把西蒙的两个孩子抱回家后，心情怎样？用书上的一个词概括。你、桑娜把西蒙的两个孩子抱回家后，心情怎样？用书上的一个词概括。你能理解吗？请站在
8、桑娜的角度，谈谈她此时的想法、担忧及理由。能理解吗？请站在桑娜的角度，谈谈她此时的想法、担忧及理由。四、语言积累四、语言积累小说中大量展现了人物的心理活动，你认为最精彩的一处描写是哪里？有小说中大量展现了人物的心理活动，你认为最精彩的一处描写是哪里？有感情读给大家听。感情读给大家听。（让学生有感情地读本课的语言训练点，即是一种语言的习得、模仿与积（让学生有感情地读本课的语言训练点，即是一种语言的习得、模仿与积累，为下一步的运用打下基础。）累，为下一步的运用打下基础。）五、迁移运用五、迁移运用小说中生动细腻的心理描写是本单元学习的重点之一。请从下面两题中任小说中生动细腻的心理描写是本单元学习的重点之一。请从下面两题中任选一题进行想象写话，（提示：学习运用省略号表现人物复杂内心。）选一题进行想象写话，（提示：学习运用省略号表现人物复杂内心。）1、在这个寒风呼啸的夜晚，贫病交加的西蒙临死前用衣服和旧头巾包裹孩、在这个寒风呼啸的夜晚，贫病交加的西蒙临死前用衣服和旧头巾包裹孩子时的心理活动。子时的心理活动。2、在这个狂风怒吼、波涛轰呜的夜晚，在惊涛骇浪的海上与风浪搏击的渔、在这个狂风怒吼、波涛轰呜的夜晚，在惊涛骇浪的海上与风浪搏击的渔夫的心理活动。夫的心理活动。
