有关0的加减法教学反思

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1、有关有关 0 的加减法教学反思的加减法教学反思有关 0 的加减法，主要根据 0 可以表示“没有”来进行计算。教材选用学生常见的生活场景，先让学生看懂图意，理解题意，联系实际分别理解得数是 0 减法和一个数加 0 的加法计算。反思整个教学过程，我觉得体现先例题再练习的数学课堂模式，学生在自主探究的过程中感受学习是快乐的，学习是有价值的。（1）情境的创设。创设动态真实的问题情境，刺激学生的思维，发现并提出数学问题，学会用数学的眼光看待事物，进而由学生自己创设一系列源自生活的数学情境，课堂呈现出生成发展态势，数学中再现生活，问题中感悟数学。（2）评价的体现。学生在教师无声的眼神和手势的鼓励下，感受挑

2、战成功的喜悦，在迁移中轻松地理解和探究新知识，在宽松的课堂中张扬着个性，解答着关于 0 的算式，发现着生活中蕴藏的数学问题，探究着数学的奥秘，享受着数学的价值和学习的快乐。（3）探究的过程。本课的教学整个教学过程学生都积极地投入每一个环节的学习，大胆猜想，敢于提出数学问题，并能主动探究0 的加减法的含义和算理。学生在教师放手的自由课堂中，主动参与，自主探究获得知识，在获得数学知识的过程中，学生的思维能力、情感态度等方面也得到了进步与发展。学生经历着富有个性的数学学习过程，不同的学生在学习中得到不同的发展知识技能的提高，信心和自我的肯定。当然，本节课存在着很多不足。我认识到以下几方面需要很大的提

3、高：1、教学中教师要灵活机智，善于处理偶发事件。 如在上课当中，有一个学生老是转过去和后面的学生说话，全然不管你在说什么。我提醒了几次，可没有会么效果。于是我就走下去用手摸一摸他的头，亲切友好地说：“老师知道你很聪明，学得很快，所以就觉得没有听法了。但我们也要学会谦虚，这样才会有更大的进步。”结果，他认为得到了肯定，立马好好听课，后面发言也很积极。这就是说，好孩子是夸出来的。2、注意知识的提问的方式。在探讨“0 的加减法的规律”时提问：“观察这几个算式，你发现了什么规律？”提了几次，好些学生却不懂。这种方式对于一年级的孩子可能太难了，应该换一种方式提问，于是我改成了 “观察这几个算式，你发现与以前学的算式有什么不同？”这样效果果然好得多发言的学生也多了很多。3、关注学生的发展低年级教学要为以后的学习打好基础。一年级的知识很简单，很多知识孩子在学前班已学过，只是让孩子养成好的习惯。教学过程中教师特别要关注孩子的思维习惯，这方面我以后还要多学习多钻研。如在教学“0 的加减 法”时，应让孩子完整的说说题意，为以后学习应用题打下基础。 在这次课中我虽然没有完全把自己设计的意图完美展现出来，出现这样或那样的不足，我一定在以后的教学工作中扬长避短，不断总结自己教学得失，使自己各方面能力一次比一次有进步，一次比一次好。