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1、关于古典概型的教学反思统计古典概型是高中数学 3（必修）第三章概率的第二节内容，是在随机事件的概率之后，几何概型之前，尚未学习排列组合的情况下教学的。古典概型是一种特殊的数学模型，也是一种最基本的概率模型，在概率论中占有相当重要的地位。学好古典概型可以为其它概率的学习奠定基础，同时有利于理解概率的概念，有利于计算一些事件的概率，有利于解释生活中的一些问题。一、教学设计反思本节课我将“知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观”这三维目标结合在一起，通过模拟试验让学生理解古典概型的特征：试验结果的有限性和每一个试验结果出现的等可能性，观察类比各个试验，使学生们理解并掌握了古典概型及其计算公式，会用
2、会用列举法计算一些随机事件所含的基本事件数及事件发生的概率。让学生了解随机现象与概率的意义，加强与实际生活的联系，以科学的态度评价身边的一些随机现象。二教学过程反思通过两个试验：（1）抛掷一枚质地均匀的硬币，分别记录“正面朝上”和“反面朝上”的次数，要求每个数学小组至少完成 20 次，最后由各小组统计后交科代表汇总；(2)抛掷一枚质地均匀的骰子，分别记录“1 点”、 “2 点”、 “3 点”、 “4点”、 “5 点”和“6 点”的次数，要求每个数学小组至少完成 20 次，最后由各小组统计后交科代表汇总。学生展示模拟试验的操作方法和试验结果，并与同学交流活动感受，教师最后汇总方法、结果和感受，并提出问题,归纳出基本事件及其计算公式。 （重点一是让学生发现一个实验中的基本事件的有限性和等可能性；二是让学生会求古典概型的概率）三反思优点与不足本节课的教学通过提出问题，引导学生发现问题，经历思考交流概括归纳后得出古典概型的概念，由两个问题的提出进一步加深对古典概型的两个特点的理解；再通过学生观察类比推导出古典概型的概率计算公式。这一过程能够培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。在学生小组讨论时应该赋予学生更多的时间，给他们更多的自主权；（一节课的时间有限，无法更好、更长的展开） 。在今后的教学中，要在学生合作等方面加强指导，注意平时的培养与提高。
