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1、植树问题植树问题的教学反思的教学反思金凤四小 文菊 一、背景介绍： “植树问题”是新教材四下数学广角中的一个教学内容，这在以往的教材中 从未出现过。我们只是在奥数的教材上出现过这样的内容。这一内容主要涉及 到的知识点有：敞开情况下的两头种、两头都不种、一头种和一头不种三种情 况；封闭情况下的植树问题等。 二、初步反思： 1、将奥数知识引入课堂教学，当然解题并不是主要的教学目的。主要的任务 是向学生渗透一种思想，一种在数学上、在研究问题上都很重要的思想化 归思想。这种思想的渗透能很好地帮助学生理解寻求解决复杂问题的一般方法， 那就是从简单问题、简单事例入手，寻求规律，通过规律的得出，最终得到问
2、题的解决。这条主线不能丢！ 2、从简单的事例中去发现规律，这是研究问题的一般规律。但必须明确简单 事例中的各部分名称的实际意义，并可以附上图例说明。如在研究 10 米的路 上种树的情况时，必须明确 2 段是什么意思？怎么得到的？为什么是 3 棵树？ 它跟 2 段有什么关系？15 米、20 米等同样如此。 3、 在渗透化归思想之后，最后的答案也是很重要的。因为在关注学生学习 过程的同时，我们还要关注学生的学习结果，在经历了从简单事例入手之后， 各部分名称的实际意义已经得到了强化，与此同时，植树问题（两头都种）的 一般解法也已经得到了归纳。引导学生得出可以先从短一点的研究起，发现规 律后在来研究复
3、杂的问题，使学生体验“复杂问题简单化”的解题过程。 通 过步步渗透，最后求 1000 米种几棵也是自然而然的事了，但在这里我们必须 强调两个方面：一是算式的渗透。用算式来表示学习的过程与结果是数学教学 的特色，这一点是必须贯穿整个研究过程的。二是关注和强化理解“段数”的 概念，因为它是解决一切植树问题的基础与起点。只有在理解段数的基础上来 研究棵数，学生学起来才不显得那么难！ 4、最后在练习的设计上，我觉得既然今天研究的是植树问题中的一种情况， 而且主要是渗透一种化归思想。因此在练习的设计上尽量能紧扣中心，努力让 学生利用今天的所学或利用今天的研究方法去解决类似的问题，这样就能起到 一个很好的巩固作用。如果在练习的设计上再加入其他种类的题目，那么会不 会对今天的所学有一种干扰呢 一堂课上下来，觉得还是对学生放的不够开，对学生的学习起点没有充 分掌握，以至课堂中还有很多不足，期待日后调整改进。植树问题植树问题的教学设计及反思的教学设计及反思金凤区第四回民小学金凤区第四回民小学 文文 菊、菊、
