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1、可能性可能性重难点教学反思表单提交人：王红娟提交时间：2016-04-01 编辑学段: 小学学科: 数学教材版本: 人教版年级/册: 五年级上目录: 可能性本次研修的重难点题 目(知识点): 1.让学生知道可能性的大小与数量多少的关系，体会数学和生活的密切联系。 2.体验事件发生的可能性，会用“可能”、“不可能”正确地描述事件发生的可能性。3.培养和 发展学生的数据分析观念、在“概率实验”的活动中体会随机思想、感受可能性的大小、渗 透统计思想。重难点：教学重、难点是引导学生对某些事件发生的可能性大小作出正确判断，并能适当解释和分析统计的结果。把主动权交给学生，放手让学生通过操作实践、自主探索、
2、合作交流等有效的学习方式，推出“可能性”的几种情况，从而有效的突破了教学重难点。学生学得积极，教师教得轻松活泼。这样实实在在地把学生放到主体地位，使其参与新知的认知过程，既调动学生的多种感官参与学习，又培养了学生自主探索、合作学习的精神。信息技术：1、利用信息技术, 能够设计并呈现符合小学生生活经验的特定情境。内容的组织与呈现要充分考虑到小学生已有的日常经验与他们的现实生活，使小学生在现实的和经验的活动中去获得初步的体验。利用信息技术创设了一个游戏情境2、利用信息技术，强化数学活动过程。课程教学要有利于学生的动手操作，使学生在经历一个数学活动的过程中去体验和理解知识的内在意义。因此在教学组织的
3、过程中，不要将一些统计知识简单地当作对那些表示概念的词汇的识记，或者将它简单地当作一种程序性的技能来反复操练，而要尽可能地用一些活动来组织，以增加学生在学习过程中的体验。3、利用信息技术，将知识运用于现实情境。在这些问题解决的过程中，有效地获取知识和技能，增进理解；运用数学知识发现和解决一系列现实生活问题；处理由课程其他领域或其他学科提出的问题；对数学内部的规律和原理进行探索研究等。教学策略：通过以小组合作的方式,主动参与，探索新知（1）提出猜想，激发探究（2）合作验证，统计数据（3）数据分析，初步体验（4）阅读材料，科学验证让学生应用“可能性大小“的数学知识去解决生活中的一些问题,在应用中深
4、化对随机现象的统计规律的认识。最后一个环节:是向课后延伸,引导和培养学生关注生活中数学问题的意识。检测评价：我通过营造宽松的学习氛围，以活动贯穿始终，有“抛硬币”“掷骰子”“设计转盘”等活动，充分体现了课程标准中数学教育的生活 化特点，把学生的实际生活的课堂生活紧密联系，增强了教学的直观性，丰富了学生的学习体验，培养了学生合作交流的能力，还在潜移默化中树立了学生公平、公正的竞争意识.问题建议：概率游戏环节太多（无非是掷硬币、摸彩球、玩转盘这些活动），这些活动难以控制，因此教学概率比统计难度更大。（需要指导每个学生）学习素材比较适合城市小学数学教材在统计与概率内容的素材选取上对于农村的实际情况考虑不够，使农村小学数学教师教学统计与概率的相关内容时需要更多的加工，以达到联系农村实际使学生更容易学习的目的。
