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1、杨氏之子课后反思五路居一中小学高部 杨惠英杨氏之子选自世说新语 。这是小学阶段第一篇文言文。本文讲述了梁国姓杨的一家中九岁男孩风趣幽默、机智巧妙地应答他人的故事。故事情节简单，简单到只有 55 个字，语言幽默，颇有趣味，尤其是“未闻孔雀是夫子家禽”一句充分显示出九岁孩子的聪明机智和超强的应对能力。在本课的教学过程中，我设计了三次读的训练：第一次是在教师范读的基础上引导学生读准字音，能够比较准确地断句。第二次是在学生理解了文章的大意后，在理解的基础上读出古文的韵味来。第三次则是在深入体会文章的精髓后，把自己的感悟与体会读出来，直至达到熟读成诵。在教学过程中比较好地完成了教学任务，收到了较好的教学
2、效果。本课是学生初次接触文言文，所以开课时对文言文与白话文进行了简单的比较。使学生对文言文有了一个初步的了解。文言文的理解是学生面临的一个难点，文言文的语言凝练，一些字有古义和今义的区别，不能简单地凭着字的今义去歪曲文本的原义。在这一刻的教学中，要体现理解文言文的学法指导。因此在学生逐句理解意思的教学过程中，适时地进行学习文言文方法的指导，如看注释、联系上下文等。本课的教学不仅要帮助学生读懂本文，还要引导学生品味文中人物特别是杨氏子的语言的精妙。 ，我确定本课的教学重点是指导学生读懂故事，了解学习文言文的基本方法，激发学习兴趣。教学难点是品味杨氏子的语言之精妙。在突破难点上我主要是抓住文章的第
3、一句话：梁国杨氏子九岁，甚聪惠。杨氏子聪惠在哪里？一、会听能听出孔君平的“话中话” ，孔是拿他的姓开玩笑的。孔君平的言外之意是：你姓杨， “杨梅”也“姓”杨，看来杨梅就是你家的水果喽！二、反应快对方话音未落，他就反应过来， “应声答曰” ，予以“回敬” 。三、 “即以其人之道还治其人之身”您用我的姓开玩笑，我也用您的姓做文章“未闻孔雀是夫子家禽”！ “惠”是个通假字，作“慧”讲。但当我们的目光盯住“聪惠”的时候， “惠”是否还有点另外的意思？比如仁爱，善良，温和，有礼？不管怎么说，这个小男孩很有教养。何以见得？“为设果，果有杨梅。 ”是一种水果吗？不是，至少两种。于是我从中读出了热情、大方。这个小孩懂得待客之道。“未闻孔雀是夫子家禽” ，从一个“未闻”中，我读出了小孩的说话得体、懂礼貌。这样回答，既“回敬”了孔君平，又不失礼节！多么有教养的孩子呀！阅读教学，就是在老师的引领下，让学生重走自己走过的阅读之路。老师只是个向导。老师钻进去，走出来，再引导学生钻进去，走出来。过程比结果更重要。有过程才有方法。不足之处：教学过程中老师的评价语言比较匮乏，反应不够敏捷，教学机智还有待进一步提高。
