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1、初一语文下册复习学案 1、 给加点字注音（2 分） 腌渍（ ） 自诩（ ） 阴晦（ ） 凫水（ ） 2、把下列词语中的 4 个错别字填入表中并订正。（ 4 分） 人才荟翠 可歌可泣 记忆尤新 无动于衷 相辅相成 大声急呼 眼花了乱 再接再厉 错别字 订正 3、下列成语运用正确的一项 （ ）（4 分） A 春节期间，三峡广场上到处是游玩购物的人，直到天黑还络绎不绝，热闹极了。B、“超级女生”播出的那个夏天，几乎万人空巷，人们在家里守着荧屏，街上显 得静悄悄的。 C、刚进入初中，妈妈告诉我一定要不耻下问，多向老师请教。 D、在这所山村小学里，他一干就是 30 年，全身心地扑在学生身上。他常说： “
2、要有下辈子，还当孩子王”王老师的这种好为人师的精神深深地感动了那些淳朴 的乡亲们。 4、请用下面的词语（不许加减）组成一句话，别丢分呀！果实 幸福 得到 才能 耕耘 勤奋组合： 5、展开联想，在横线上填写一个句子。大自然能给我们许多启示，成熟的稻 穗低着头，那是启示我们要谦虚；一群蚂蚁抬走骨头，那是启示我们要齐心协 力； ，6.修改病句: 这个学校的共青团员，决心响应团委人人为“希望工程”献爱心。谈到招商引资，我市领导深有感触地说：“要想引来金凤凰，梧桐树种得好不 好是关键。” 能力提高能力提高 金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父 异焉， 、 、 、 、 、 、父利其然
3、也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然 众人矣。 ” 1指出加粗词在句中的意思 父导导焉_ 其诗以为意意_ 稍稍宾客宾客其父_ 令令作诗_ 2选文中有一个通假字，_通_，意思是_ 3用“/”划出下句的句中停顿 借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。 4翻译句子 自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。泯然众人矣。5 “父异焉” “邑人奇之”皆因仲永本身的“异” 。仲永自身的“异 行” ，表现在哪些方面？请略加分析。6仲永的父亲“不使学”的原因是什么？其具体作法又是怎样的？7仲永由天资过
4、人变得“泯然众人” ，原因是什么？8用一句话概括这两段文字的内容：_。 课外文言文阅读分析 楚有祠者，赐其舍人卮酒。舍人相谓曰：“数人饮之不足，一人饮之有余。 请画地为蛇，先成者饮酒。”一人蛇先成，引酒且饮之，乃左手持卮，右手画 蛇，曰：“吾能为之足。”未成，一人之蛇成，夺其卮，曰：“蛇固无足，予安能 为之足?”遂饮其酒。 为蛇足者，终亡其酒。 (选自战国策齐 策)注：祠：祭祀。舍人：达官贵族家里的门客。卮(zh)：古代一种盛 酒的器皿。1请从所学的课文中，找出与文段中加点的“且”、“亡”意义和用法相同的句 子各一个。_ _2翻译文中划线的句子。译： _3选出与本则寓言的寓意相对的个成语。(
5、)(A)画饼充饥 (B)画地为牢 (C)画虎类犬 (D)画龙点睛 五）1、年且九十 亡以应 2、蛇本来就没有脚，你怎么能给她添（画）上脚呢？ 3、D 1、z x hu f 2、翠（萃） 尤（犹） 急（疾） 了（缭） 3、A这个学校的共青团员，决心响应团委人人为“希望工程”献爱心的号召。 谈到招商引资，我市领导深有感触地说：“能否引来金凤凰，梧桐树种得好不 好是关键 答案： 1对感到诧异 内容 把当作宾客 让 2 “扳”通“攀” 牵，引 3借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名 4从此，指定事物让他作诗，他能立即写好，诗的文采和道理都 有值得看的地方。他的才华已经消失，成为一个普通人了。 5一
6、异在五岁时忽啼求书具，二异在不学而能书，三异在不学而能 诗，四异在方仲永决不是偶而能写首把诗，而是“指物作诗立就” ，并且 “其文理皆有可观者” 。 6仲永的父亲“不使学”是因为“利其然”也，其作法为“日扳仲 永环谒于邑人” 。 7其父“不使学” ，方仲永“受之人者不至” 8方仲永虽幼年时天资过人，终因其父“不能学”而最终“泯然众 人” 。1浙江绍兴人 狂人日记 阿 Q 正传等 2散文 早上落下的花晚上捡起来，喻指朝花夕拾是一部回忆性散文 集对比 （1）B（2）B 2D（成语“别具匠心”的意思是：指在构思、设计方面有独到之处，一般用褒义。 ） 3浴衣的用途、浴衣的价格及购买的地点。浴衣是有价商品，不能随便带 走。 6、示例：五彩缤纷的“乐园” 7、找蜈蚣 按斑蝥 拔何首乌 摘覆盆子。 8、提示：文段写景注意动静结合，色彩的调配，高低错落的掩映，将美丽的景 色与儿时趣事相结合，描绘出一幅色彩斑斓、趣味无穷的画面。 9、示例：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴 运用拟人，形象生动地写出了 油岭、蟋蟀叫声的悦耳动听，表达了百草园给儿时的我无限的乐趣。 10、如“伏”既写出黄蜂体形的“肥胖”，又写出了它娇憨可爱的形象；“窜”简洁形 象地表现了云雀的“轻捷”等。 11、天真活泼，充满好奇心和探索欲，热爱自然的少年儿童形象。
