分数除法的教学反思

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1、分数除法的教学反思分数除法的教学反思今早我上了一节数学课，短短 40 分钟的课上完了，但是其中暴露出来的问 题却是很多，这从侧面也显现了作为一名教师的我还是不成熟，仍然有许多地 方需要改进。首先，从整体上来说，这堂课还不够完整。一堂课应该由问题引入新 课探索巩固练习课堂小结布置作业所构成。但是我的这堂课在小 结后就匆匆结束了，并且小结进行的也是相当的仓促。显然，在整体布局和时 间的分配方面仍需要加强。其次，在这堂课中，或许是学生的紧张，或许是学生的确掌握的不够，导 致出现了很多没有预料到的问题。而对于这些问题，我的应变的能力就显的很 薄弱，有些问题我不明白该如何的处理，因此只能草草的让其他学生

2、报了正确 的答案后囫囵带过而已。而这个问题恰恰是需要自己去着力解决的。学生产生 了问题本是展现老师水平的时候，针对错误的答案，可以让学生们讨论“错误 的原因” ， “正确的该是什么”等等；在措词上也应该尽量避免“对吗？” ， “正 确吗？”等等看似“疑问”实则否定的话，而应采取“还有其它答案吗？”之 类的语句，让其它学生去思考。因此，对于这个问题需要更加详细的备课，更 加巩固的考虑再者，在概念的引出之前事实上我只采用了一个例子。但事实上，一个例 子，是不具代表性，相反，应采用更多的例子，正例，反例等等，必要时，教 师还可以创造一些错误的题目来让学生判断。而其最终的目的是为了让学生更 清晰，更透彻的理解这个概念，方便学生最后自己概括出概念。因此，可将概 念后面的巩固练习提上来，放在概念形成之前，作为辨析进行。另外，在课堂上，学生应该是主体，教师只是作为引导。我们需要把更多 的时间交给学生，让他们去思考，去讨论，让学生通过老师设计好的有层次的 阶梯一步一步自己发现，自己解决问题，让学生真正的“做数学” 。而不是老师 灌输，学生接受。这是一堂非常具有教育意义的课，课堂上暴露了相当多的问题， 。通过不断 的反思和改进，相信我会得到更大的进步。