《邹忌讽齐王纳谏》导学案

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1、 邹忌讽齐王纳谏邹忌讽齐王纳谏导学案（教师）导学案（教师）学习内容：邹忌讽齐王纳谏 主备：龚光明 审核：初三备课组 类型：新课导学 【教教学学目目标标 】 知识目标： 、继续积累文言词汇，掌握文中重点文言词语、文言句式的 用法 。 、 熟读并 能背诵全文。 能力目标： 1、朗读课文 ，疏通文句，提高借助语境推断文言诗词的能力。2、欣赏邹忌的讽谏艺术，理解讽喻说理的特点。情感态度价值观目标： 体会古代志土为国勇于讽谏的思想、善于讽谏的艺术和理解古代明君 从 善如流的胸怀 。 【教教学学重重点点 】 积累文言词汇 、句式 ；反复诵读，体会邹忌进谏的技巧。 【教教学学难难点点 】体悟邹忌讽谏艺术和成

2、功的原因，从不同角度认识故事的借鉴 和启发意义。 【教教学学方方法法 】 、诵读法 用以读代讲的方式，使学生在齐读、自读、默读等各种形式的 朗读中感知课文，理解课文。 、讨论点拨法 教学过程 中，从不同角度多设疑，启发学生思考，鼓励学 生发表自己的见解。 【教教学学准准备备 】 、安排学生预习，借助工具书，查找资料，完成 导学案 中相关题目 。、 ppt 课件 【教教学学过过程程 】 一一 、引引用用俗俗语语， 导导入入新新课课 师：我国有一俗语，请大家跟我读：“良药苦口利于 病，忠言逆耳利于行。 ”从一般情况来看是这样，但同学们都预习了邹忌讽齐王纳谏 ，这一俗 语是不是可以改动一下。 生：

3、良药蜜口利于疾，忠言顺耳利于行。 出示（多媒体）： 良药苦口利于疾，忠言逆耳利于行。 良药蜜口利于疾，忠言顺耳利于行。 二二、借借助助资资料料，了了解解战战国国策策 和和人人物物。 、复习 战国策 显示（多媒体）： 战国策 ，作者不详，后经西汉未年刘向编订成书，全书共33 篇，反 映了战国时期策士谋臣的言论和谋略，其体列为国别体，与前面学的史纪 （纪传体）、 左传 （编年体）不同。 全书共 12 策， 33 篇。 （谈话）我们已经做了预习，对邹忌和齐威王肯定有了不少了解，这里是我为 大家搜集的关于他们二人的资料。 2、多媒体出示并请两位同学来读下面的资料： 邹忌是齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣

4、王三朝，以敢于进谏和善于辩论著称。 据史载，有一次邹忌听齐威王弹琴，他借谈琴来说明治国安民的道理：弹琴要音调 谐和才算善于弹琴；治国也和弹琴一样，能安抚百姓才算是善于治国。威王听后， 大为赞赏，于是封他为齐相。他不仅是一个能言善辩的雄辩家，而且是一个有远见 的政治家。 齐威王，是一个很有作为的君王，据史载，他继位之初，好为淫乐，不 理政事，结果 “百官荒废，诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮。”齐威王爱隐 语，谋士淳于髡（）乃以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年 不飞不鸣，王知此鸟何也？”齐威王听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天； 不鸣则已，一鸣惊人。”此后，齐威王励精图治，修明政治，齐国大

5、治。 三三、明明确确目目标标，学学生生齐齐读读 我们齐读这节课的学习目标。（多媒体出示） 、熟读并背诵全文。 、积累文言词汇，掌握文中重点文言词语的意义和用法。 、欣赏邹忌的讽谏艺术，理解邹忌讽谏成功的原因。 四四、 初初读读课课文文， 整整体体感感知知 。1、朗读课文指导。文言文诵读应该注意节奏、重音、语气语调，这篇文章诵读语气 语调的把握尤其重要： 第一自然段：第一自然段： 从邹忌与徐公比美写起，三问三答，非常精彩，他们身份不同，想法不 同，语气也各不相同： 三问， “我孰与城北徐公美?”“吾孰与徐公美?”“我与徐公孰美?”一问其妻，二问其妾，三 问其客。要读出邹忌窥镜后的自得又不自信自得

6、又不自信 三答， “君美甚，徐公何能及君也!”妻之答，要读出融融的爱恋之情妻之答，要读出融融的爱恋之情；“徐公何能及君也君 妾之答，要读出畏惧的拘谨之意妾之答，要读出畏惧的拘谨之意；“徐公不若君之美也!”客之答，要读出阿谀奉承之情客之答，要读出阿谀奉承之情。 “暮寝而思之，曰：吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者。欲 有求于我也。 ”此句则是邹忌通过“孰视”“窥视”终于发现自己远远不如徐公而引起的深思深思， 他的自言自语道出了妻、妾、客阿谀自己的原因。要读得深沉、恳切，并注意其节奏感要读得深沉、恳切，并注意其节奏感。 第二自然段：第二自然段：本段是邹忌用现身说法、亲身体验讽劝齐

7、王。读来娓娓动听，如与人细 语话家常。 “于是入朝见威王”句要用中速缓慢的读出；“臣诚知不如徐公美”句重音放在“诚”字上面。 “臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣”与“宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王， 四境之内莫不有求于王”一一对应，两两相比，三比之中，道理自然而出，节奏感很强，读 时要注意，并且要读出恳切、真诚之意。读出恳切、真诚之意。 “今齐/地/方千里”中的“地”当作“土地”讲， “方”是“纵横”之意，因此在“今齐”与“地”之后都要 略作停顿。 第三自然段：“善”要读出齐威王的心悦诚服，音调要适当拉长。 “群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，

8、闻寡人 之耳者，受下赏”则是齐威王鼓励纳谏的三赏，要用中速读出真诚、恳切之意。“此所谓/战胜于朝廷”句中的“此所谓此所谓”要略作停顿。要略作停顿。2、学生齐读课文。提示学生准确把握说话语气，掌握好节奏、停顿和重音；读完 后， 概括文章内容。 学生回答：文章内容概括：这篇课文生动地记叙了邹忌讽谏齐王，齐王纳谏， 广开言路，修明政治的故事。 五五、 细细读读课课文文， 疏疏通通文文意意 。 1、在预习（ 结合注 释，疏通文句 ）的基础上，学生质疑，讨论解决。老 师巡视，答疑解惑。 2、检查学生 预习 情况。 通假字： 邹忌修八尺有余：“有”通“又”，还有。 孰视之：“孰”通“熟”，仔细 一词多义：

9、皆朝于齐：动词，朝拜 吾与徐公孰美朝 朝服衣冠：名词，早晨 孰入朝见威王：名词，朝廷 孰视之 吾妻之美我者 闻寡人之耳者美 闻不如徐公美 燕、赵、韩、魏闻之有求于我也 齐国之美丽者也于 美于徐公 之 吾妻之美我者 皆朝于齐 问之客曰 战胜于朝廷 由此观之 古今异义：明日：古：第二天。今：明天。私：古：偏爱。今：自私。地方：古：土地、方圆。今：地点、处所。左右：古：本课指侍卫人员。今：表示方位 动词，控制，掌握。谤讥：古：批评议论。今：诽谤，恶意中伤。 词类活用：吾妻之美我者，私我也：美，形容词意动用法，以为美 ,认为美。私，形容 词作动词，偏爱。朝服衣冠：朝，名词作状语，早上；服，名词作动词，

10、穿戴。能面刺寡人之过者：面，名词用作状语，当面。闻寡人之耳者：闻，动词的使动用法，使听到。 文言句式：城北徐公，齐国之美丽者也：判断句旦日，客从外来，与坐谈：省略句忌不自信：否定句中代词作宾语的宾语前置现象。原语序是：不信自。吾孰与徐公美：与孰的句式变形，介词结构后置，理解为：与相比，谁 更此所谓战胜于朝廷：判断句，兼状语后置，于朝廷战胜，在朝廷上战胜。 王之蔽甚矣：被动句 翻译文言语句： 3、小结过渡：从预习展示来看，同学们对文中重要的文言词语、句式基本掌握了。增加点 难度，辨析以下五个词的含义：讽：婉言相劝 谏：直言相劝刺：斥责、指责 谤：公开指责别人的过失讥：微言讽刺 学习文言文积累文言

11、词汇、句式非常重要，但仅仅掌握这些还不够，接下来我们进入 下一环节： 6、品读课文，展开寻美之旅：品读课文，展开寻美之旅： 本文是历史散文，同时也是流传千古的美文，我先请一位同学朗读课文，其他同学合 作、探究：本文有哪些美点？ （生可能回答：人物美、结构美、启迪美） （以下互动不作预设）（一）人物美 1、邹忌之美师：课文开篇就从邹忌的形貌美写起，显然，邹忌不仅外形帅（不是现代的“高富帅” ） ， 它还有很多值得称美的地方？（内在美）请大家找找看。 明确： 有自知之明-邹忌的“三思” （一是“孰视之，自以为不如”;二是“窥镜而自视， 又弗如远甚” ；三是“暮寝而思之” ） 有过人的智慧、忠君爱国

12、的品性-邹忌的“三比” （臣诚知不如徐公美王之蔽 甚矣） 善于进谏-用自己的亲身经历讽劝齐王，以家事比喻国事，用比喻说理的方法， 使忠言顺耳利听。 2、齐威王之美 师：从内到外都美，但齐国变得强大起来，仅有邹忌之美做得到吗？（生答）还离不开？ （齐威王）齐威王又有什么值得称美之处？你是从哪些地方看出来的？ 生：虚怀若谷、从谏如流、闻过则改、雷厉风行-（齐王称“善”到齐王下令“三赏” ， 再到齐国三“变”-令初下数月之后期年之后） 3、明君贤士之美（此环节视时间而定）： 师：刚才我们在寻美之旅中造访到两位值得称美的人。回望历史长河，还有哪些善于辞令、 心系社稷之士，还有哪些心胸开阔、善于纳谏之君

13、？请你用 “我敬佩 ，因为 ”的句式表达对他们的敬佩 之情。师示范：我敬佩晏子，因为他在强敌面前，有勇有谋，从容不迫，以巧妙的辞令，诙谐 的比喻，针锋相对，给齐王以有力的反击，不辱使命。生答：唐雎 面对秦王，言辞如江河一泻千里，气势如长虹贯日，使秦王威风扫地。蔺相如 大智大勇，使完璧归赵，美名传千古。诸葛亮 以“两朝开济老臣心”写下出师表 ，循循善诱，言辞恳切，让人读之 动容。 （2）结构美 1、整齐美 师：我们从“三思” “三比”中探寻到邹忌之美， “三赏” “三变”中探寻到齐王之美，你还 能从寻到哪些有趣的“三”？ 生：三问、三答 师小结：三问、三答、三思、三比、三赏、三变，不管写作者是有

14、意还是无意，六个“三” 形成全文振动的频率，使文章看来有一种结构的整齐美。 （三叠法结构） 2、参差美 三问三答中，十分恰当地透漏出人物的身份、心理、情态等，其中人物的语言不是一 成不变的，富于变化，形成一种参差美。（三）启迪美 师：本文是古代散文名篇，它不仅呈现了人物美、结构美，还蕴含着深刻的思想意义、现 实意义。请思考： 一花一世界，一叶一精神。从不同角度解读故事，我们会获得不同的教益。请你自选 角度谈谈这个故事能给我们什么启迪？ 邹忌角度：不受蒙蔽，就要保持清醒头脑，明辨是非。一个人不管地位高低，要积极向上级提意见和建议， “国家兴亡匹夫有责” 。提建议要讲究方式方法，既不冒犯对方，又保护自己达到预期目的。 威王角度：领导者要保持清醒头脑，防止被表面现象所迷惑，防止被一些阿谀奉承之人所迷惑， 要广泛听取批评意见，及时发现并改正自己的缺点、错误。 7、总结邹忌一文结构精巧，人物形象鲜明，尤其是邹忌的进谏技巧、威王的纳谏除弊都 给我们留下深刻印象，也能给我们很多启示。由此我 创作了一幅对联： 思君主治乱，邹忌推己及人，勇讽谏； 谋社稷安危，威王虚怀若谷，勤纳言。 请大家也试着创作一幅： 邹忌敢谏乃忠臣，齐王纳言是明主。 邹忌巧言善辩进言委婉，威王悬赏纳谏从谏如流。 邹忌讽喻进谏以小见大，齐王悬赏纳言战胜于朝。