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1、1声声慢学案榆次四中：韩锦烈2声声慢学案 【教学目的】 1、了解作者的生平经历及作品特色。 2、掌握声声慢的主体思想及掌握概括主体思想的方法。 3、掌握声声慢是如何表现作者的思想情感的？ 【教学重点】掌握声声慢的主体思想及掌握概括主体思想的方法。 【教学难点】掌握声声慢是如何表现作者的思想情感的？ 【教学方法】六步导学法。 【教学课时】一节课。 【教学步骤】 一、问题导学： 这首诗的词眼是 。 二、自主学习 1、了解作者的生平经历并猜测此三首各是其那个阶段的代表作。 李清照， 朝人，诗歌创作可分 阶段， 第一个阶段属于 时期，诗歌多表现 ； 第二个阶段属于 时期，诗歌多表现 第三个阶段属于 时
2、期，诗歌多表现 ， 声声慢属于第 时期,她的词风 ，后人称其为 。 其一 点绛唇 蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。 见有人来，袜刬金钗溜，和羞走。倚门回首，却把青梅嗅。 其二 一剪梅 红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西 楼。花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却 上心头。 其三 武陵春 风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。 闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动、许多愁。 2.学生范读，确定诗歌情感基调 三、合作探究 小组合作，共同完成下面三个问题。 1、 阅读第三次明确作者的“愁”包括哪些？结合诗句概括。 2、 阅读第四次明确作者是如何表现愁的？ 3、 概括确定诗词主旨的方法。 四、探究展示。 1、作者的“愁”包括： ， ， ， ， 。 2、首句运用了 的修辞手法，描写了诗人 、 、 3。 3、确定诗词的主旨可以通过 、 、 、 。 五、评价总结。 六、延伸拓展秋夜朱淑真 夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。 注释：朱淑真是宋代诗人，她通音律，工诗词。在宋代她的文学成就仅次于 李清照。朱淑真出身仕宦之家，出嫁后随夫宦游异乡，因婚姻不遂素志，抑 郁而终。 1、概括这首词的主旨，结合诗歌赏析。 2、分析诗人在后两句诗中是如何营造意境的
