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1、师德反思材料师德反思材料在人的成长过程中，所受到的教育是多方面的。对学生而言，起教育作用的因素也是很多的。 但其中起决定作用的因素是教师。由于培养人的工作主要由教师来实施，教师对学生的教育影响， 不仅依靠教师的专业知识，也有赖于教师的心理品质。教师的人格影响着学生健康人格的形成，这 种影响是深远的有时甚至是终身的。教师个性人格的表现及言行直接作用于学生的心灵，影响着学 生的内心世界，对学生人格的形成有耳濡目染、潜移默化的作用。学生通过对教师的认同加以模仿， 并自然而然地转化为自己的思想、观点和品德。学生的这种心理行为是内驱力作用的结果，是自觉 自愿和积极主动的，这不是教师仅靠说教或靠手中的“权
2、利” 发号施令所能产生的。教师应该在 劳动中，在日常生活中，在言行举止上，在遵守社会主义共同生活准则方面作学生的楷模。”教师 不仅是单纯传播知识的工具，更应当成为下一代成人，做人的典范。所以，教师自身就要对专业学 科和心理教育学科具有相当广博而灵活的知识，不断加强文化修养。 作为一名教师，必须做到“德高为师，身正为范”。这就要求教师必须具备渊博的知识，高尚 的道德情操，良好的道德品质等。只有这样，才能为人师，才能给学生好的榜样教育。教师如何给 学生树立良好的榜样形象，从而达到榜样教育的目的呢？我认为应从以下几方面做起。 一、教师应具备良好的思想品质 教师的思想品质反映在热情教育、热爱学习上，尊
3、重、理解、关心学生。这是每个教师都必须具备 的思想品质。那些不爱接近学生，瞧不起学习差的学生，态度粗暴、体罚、打骂学生的教师，是不 会让学生喜欢的，那么教师对学生就不起到榜样教育。而那些对学生循循诱导，没有偏见，当学生 犯错误时，并非恶语中伤，讽刺挖苦打击，而是循循诱导，把学生引向正路，改作业细致认真，热 心给后进生补课，百问不厌，以身作则的教师，是会让学生喜欢的，会赢得学生尊重的。学生就会 把教师的劝导和指示铭记在心。教师就会给学生树立良好的榜样形象，从而达到榜样教育目的。 二、教师要勤奋好学，博学多才，有较高的教育艺术，有很强的答疑解难和指导课外活动的能 力。 教师勤奋好学、博学多才，无形
4、中给学生这样一个影响，要象教师那样勤奋好学，长大后，要 象教师那样博学多才。教师较高的教学艺术，很强的的答疑解难和指导课外活动的能力等，都会促 使学生提高学习知识和执行指示的主动性和积极性，促进学生生动、活泼、主动地学习。 三、教师要注意自己的言行、举止、生活习惯、仪表等。 教师的言行举止对学生影响极大，尤其是行。要求学生做到的，首先自己在做到，要求学生不 做的，自己坚决不做。表里如一，言行一致，才能为人师。 教师严于律己，处处为人师表，有良好的生活习惯，讲究卫生，注意仪表整洁大方等也是树立 良好的榜样形象的一个方面。只有做到内在美和外在美的协调统一，才会达到对学生进行榜样教育 的目的。 四、
5、教师要树立起自己的威信 教师的威信是通过教师的个性，学识及教育艺术在学生心理中引起的信服而又尊敬的态度。有 威信的教师，能唤起学生积极的情感体验。对于有威信的教师的表扬和赞许，能引起学生极大的的 愉快和自豪，激发进一步努力的愿望，对于有威信的教师的批评，也能引起学生的悔悟，自责和内 疚，使他们深刻地感到纠正自己缺点的必要。 总之，教师要树立良好的榜样形象，才能使自己的教育“随风潜入夜，润物细无声”，才能使 学生向着社会、家庭、教师所期望的方向发展。孔湾中学 2012-4-20师师德德学学习习反反思思材材料料 当你走上神圣的讲台时，当你面对一张张稚嫩可爱的笑脸，一双双渴求知识的目光时， 你想起了
6、什么 民族的发展？祖国的昌盛？孩子的未来？毫无疑问，这些都是应该思索的。 有人说：教师是太阳底下最神圣的事业；有人说：教师是人类灵魂的工程师。我认为：教师 是最需要良心的工作，这颗良心就是师德。面对着一个个正在成长和发展的孩子，作为教师，不仅要担负起传道、授业、解惑的重 任，更要塑造学生美丽的心灵，良好的人格。如果教师缺乏最起码的师德，耽误的不仅是一 两个孩子，很可能是社会的希望，祖国的未来。面对如此重任，我们又怎能不将师德牢记， 做到对学生负责，对社会负责，对祖国的未来负责呢？“学高为师 ,德高为范 ”。师德是教师最重要的素质.加强师德建设是教师队伍建设最 为重要的内容 。教师的一言一行、一
7、举一动无时无刻不在潜移默化地影响着学生。因此，师 德师风的好坏往往影响和决定了学校的校风和学风的好坏。教师不仅要教好书，还要育好人 ，各方面都要为人师表，使我更加深刻地认识到加强师德师风建设的重要性。教师首先自己 要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人，以高尚的情操引导学生全面发展。我们强调要为人师表，是因为教师的一言一行都是学生关注的方面，往往起着一种潜移默化 的影响作用。而这些作用又往往是通过那些看似不起眼的细节实现的，因为学生眼中的教师都是具 体的，而教师又是学生心目中的“权威式人物”。所以，我们必须注重从小节抓起，重视人格的修 炼。我要以先进的人生观、价值观、世界观影响学生。作为学
8、生的榜样，引路人，要做到为人师表 ，时刻铭记-从我做起，从小事做起，从今天做起！我要以自身良好的师德形象带动更多的具 有高素质人的诞生，培养学生现代人具有的素养。我们教师应该注重人文关怀和精神培养。我们不能仅仅关注业务水平的提升，知识结构的改善 ，还应充分重视人文精神的充实，建筑起精神文明的长城。使我们教师不仅成为科学文化知识的使 者，更要成为弘扬先进文化、建设精神文明的特使。用陶行知先生的说法，师德建设就是“建筑人 格长城”！ 我深刻认识到，教师对学生的爱就是树立“以人为本”的素质教育的理念，要注重人文关怀 ，精神扶持，成为学生健康成长的指导者和引路人。具体表现在对学生的人格的尊重上。平等地
9、看 待每一位学生，关爱每一位学生，严格要求每一位学生。要关注学生的全面发展，和谐发展。要充 分发挥学生主体性、独立性、创造性，鼓励学生积极主动地学习和参与社会实践活动，使学生的潜 力得到充分发展。为学生的成功做出不懈的努力，要使学生在获得科学文化的同时，获得精神的成 长，形成健全的人格。丰富儿童的精神世界，使学生“获得爱、懂得爱、学会爱。” 孔湾中学 朱寒芳2012-4-23师德师风反思材料师德师风反思材料经过一段时间的师德师风读书学习，使我深深地认识到师德师风的读书学习十分必要，这对于本人的师德师风的修养得益匪浅，这好像使我进入了一个较高的师德师风的更高境界，这对今后的教学教育工作无疑是有指
10、导意义的。但是，由于本人在学习的态度，运用学习的知识到实际中解决实际问题等方面存在不足，现将我在这 次师德师风学习中存在的不足陈述如下： 一、学习上不能持之以恒，学习不够认真本人学习伊始，每天坚持阅读，做笔记收获匪浅。过了一段时间，就不坚持了，理由是要抓教学工作，即批改作业、写教案、备课、上课，借口工作忙。因此，曾一度停了下来，把书掉在一边，但有时也拿来翻翻，看一下，温习一下。这是学习态度的问题。虽然看一下书，但是既不做笔记，又不做写心得体会，这样 的学习纯属是马虎应付，收获甚微。综上所述可知这是学习态度上存在的问题。要纠正必须从根本上认识，认清其危害，才能深刻反省自己存在的问题。痛下决心持之
11、以恒地、认真地学习。二、缺乏开动脑筋思考问题这次师德师风学习的资料较多，内容既复杂又多，涉及到教育教学工作的方方面面。如果我们在学习中只求数量，不加思索，有不少问题是弄不清楚的，更不用说是把学习的知识运用到实际中解决实际问题了。这次学习本人就是缺乏开动脑筋思考问题。认为只要浏览一下，大概理解就可，不必花大力气去思考，教学工作繁忙，哪有这么多的时间去思考。书中有些内容提出了一个问题，不从各种资料或书籍中去查找，又不深入地思考解决这些问题的方法。以后，我认识到学习师德师风对于指导今后的教学工作非常必要。如遇到不懂的问题，应用笔记本记下，再反复多读原文，查找有关资料或词典，虚心向别人学习，一直到弄通
12、弄懂为止。三、学以致用，结合自己教育教学工作方面做得不够学习战争是为了战争的需要。学习理论是为实践服务的。我们学习师德师风的最终目的，是为指导我们的教育教学工作。如果不把我们学习的理论知识运用到自己的教学教育工作实践中去，那么，我们即使把理论学得很熟很精，也是没有意义和作用的。所以，要学以致用。要把学到的知识用于指导我们的教育教学工 作，才是我们的最终目的。我认为自己不是班主任，又不教语文或教学科目，综合科学生不重视学习，没有必要把学到的知识运用到教育教学工作中去，由于这一思想作怪，便赖得思考怎样运用已到的知识运用到教育教学工作中，这种认识是错误的。应结合教学的实际，把学到的知识及各种方法用于
13、解决在教育教学工作中存在 的问题。也需要坚持用理论指导实践，在实践中不断地检验理论，并发展理论。四、缺乏刻苦用功学习，勇于实践的精神要学习掌握一套理论，非下苦功夫去学习是不可能获得成功的，而要缺乏勇于实践的精神也是难以获得成功的。师德师风的理论是一套全新的较为深奥的理论和知识。如果采用随便应付的态度，学习上不用功，缺乏钻研的精神，要深刻理解掌握这一套理论是不可能的。由于本人认为教育教学工作较为繁忙，难以抽出 较多的时间去学习，更不用说是去钻研了，思想上又存在着只要随便看一下书，做做笔记，写一点心得体会，何必花那么多的精力去用功学习呢？自己的教育教学工作中存在诸多的问题时，才认识到这种想法是极其错误的。应多抽出时间，用功地钻研理论，才能得心应手地把理论运用到教育教学工作中去，把自己的教育教学工 作做得更好。才不辜负党和人民对我们的希望。孔湾中学 李应红2012-4-23
