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1、建立良好的班级人际关系建立良好的班级人际关系班主任是班级管理的组织者和引导者，班级人际关系集中体现在班主任与学生、学生与学生、班主任与任课教师之间，如何建立良好的人际关系是营造和谐班级的关键之一。笔者认为，要保持良好的师生关系，班主任除了具有基本的专业素养外，还需要具备以下一些基本要素。 一是要具有一颗博爱之心。爱心是滋润师生关系的情感源泉，没有爱心，便没有真诚，没有爱心的工作是冷酷的没有责任心的工作，很难进入到学生的内心世界与其沟通。然而，有些年轻的班主任总是抱怨学生难于管理，感叹“好心得不到好报”，师生关系往往处于紧张状态。托尔斯泰曾经说过，“教师把事业的爱和对学生的爱融为一体，他就是一个
2、完美的教师。”班主任是教师的排头兵，爱心是搭建师生和谐人际关系的情感基础，是与学生沟通的催化剂。对于班主任来说，具有博爱之心，也会激发学生对老师的爱，产生爱的情感的和谐共鸣，形成爱的双向交流，达到润物细无声的教育状态，这是催生师生关系良好发展的动力。 二是具有高尚师德。师德是教师的品性、德行，是教师的立身之本。教师作为人类知识的传授者，人类灵魂的塑造者，必须要具有崇高的师德素养。班主任的道德修养，充分体现出人格魅力，这是吸引学生影响学生的非智力因素。师德是极富感染力的，想做好班级管理，营造和谐的师生关系，必须要具有高尚的道德素质，树立良好形象。师德的核心就是以身作则，要时刻注重自身的品格、言行
3、、涵养对学生潜移默化的影响，特别要注重一些小事、细节。要知道学生的眼睛一直盯着班主任的一言一行，他们会在背后议论你，在心中评价你，如果班主任出言不雅，行为不当，会在学生心中失去威信，使师生关系受到损害。 三是具有理性管理行为。班主任往往觉得对学生管理很严，很负责任，但学生往往却不领情，师生关系矛盾重重。这种现象表明，班主任在班级管理中体现“管”，但“理”的分量却远远不够。理性行为，也就是尊重学生的真实情感，关心学生的真实需求，思考学生的积极发展，真心实意为学生的发展、需求着想，对学生进行批评和表扬时，理性思考，突出赏识意识，因势利导，将问题的处理与学生发展中需要的素质、能力结合起来，这是消除师生隔阂，发展良好师生关系的重要关口。 四是具有协作精神。作为班主任，在班级管理及教学过程中应当重视班级及任课教师间的团结，创建良好的教师人际关系，应当自觉维护任课教师在学生心目中的形象，主动与任课教师进行沟通，了解班内学生情况，适时邀请任课教师参加班级集体活动，取得他们的支持、配合与指导，形成教育合力。 所以，班主任不仅要能和任课教师和睦相处，而且要主动和任课教师不断加深交往，强化良好的协作关系。
