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1、我想知道我想知道教学设计思路教学设计思路孩子的眼睛里藏着无穷的问号。本课教学是在给学生充足的自读课文时间的同时， 对学生进行朗读训练，让学生在自读中自得，并培养学生善于观察、勤于思考的习惯。教学目标教学目标1知识目标（1）写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。（2）认识“人字头儿”(人)。（3）正确认读十二个生字。2能力目标借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。3情感目标通过对课文的学习，培养学生善于观察、勤于思考的习惯。教学重难点教学重难点 培养善于观察、勤于思考的习惯。教学准备教学准备 课文录音、生字词卡片。教学时间教学时间 2 课时。教学过程教学过程一、激趣入题一、激趣入题请学生背一背自己会背的
2、小诗。学生积极踊跃地背古诗。请学生说一说自己知道的诗人。今天我们来学习一首小朋友自己做的小诗，你们想不想欣赏？（放课文录音）板书课题：19、我想知道由学生的喜好和生活实际入手，使其在自然之中进入课文所创设的情境。二、初读课文，要求读正确、流利二、初读课文，要求读正确、流利1师：这是一首优美的小诗，请同学们认认真真读，生利用自己喜欢的方式读课文。2学生分小组合作学习，找出本课的生字。师有目的性留给学生充裕的时间来自读课文，培养他们的自学能力，而且是要对 他们的自学情况进行检查和评价，做到心中有数。3检查生字的掌握情况。（1）给生字找朋友（让学生把生字卡片贴到正确的拼音下面） 。（2）让学生读生词
3、，并用自己喜欢的词语说一句话。4、生分段练习朗读课文。三、朗读体会三、朗读体会师：课堂上最美妙的音乐是你们朗朗的读书声，想不想展示你们美妙的声音？把 你最喜欢的小节给同学们读一读。学生每人读一小节。师根据学生的具体读书情况，相机评价指导。以读代讲，让学生在读中感悟，可以起到事半功倍的效果。四、拓展延伸四、拓展延伸请学生自己仿照课文形式，试着作一首小诗，读给小组同学听，师适当做笔录。 最后评出几名“小诗人” ，每人奖励一朵小红花。培养学生积极动脑思考，引发学生的探索欲望，激发学生提问的兴趣。五、指导写生字五、指导写生字1学生自己记忆并分析字形。2师重点指导“会、色”等字的书写。3生独立书写其它字，在书写前注意仔细观察字的结构和占格。培养学生自主识字的能力和良好的书写习惯。
