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1、分数除以整数分数除以整数教学反思教学反思王杰小学王杰小学 孙文杰孙文杰王杰小学的数学研究课题是信息技术环境下，如何提高小学数学计算教学的有效性， 这一课题已经到了中期的验收阶段，为了展示课题研究的成果，我讲了分数除以整数 这节公开课，担任这次任务，感到责任重大，因此，精心备课、细致斟酌、潜心研究，教 学后收到了较好的效果。 本节课是在学生掌握了分数乘法的计算方法上进行教学的。 分数除以整数是分数除 法教学的起始课，通过这一内容的教学可以为学生以后的学习打下坚实的基础。本节课的 教学目标是：1、通过实例，使学生知道分数除法的意义与整数除法的意义是相同的，并使 学生掌握分数除以整数的计算法则。 2
2、、动手操作，通过直观认识使学生理解分数除以整 数，引导学生正确地总结出计算法则，能运用法则正确地进行计算。 3、培养学生观察、 比较、分析的能力和语言表达能力，提高计算能力。 本节课，我认为最突出的地方就是利用多媒体这一信息技术，展示了计算教学的有效 性，口算在大屏幕上出示，既快捷、又面向全体，效果好。探究计算方法时，能让学生自 己主动探索知识，充分体现了以学生为主体的探究式的教学模式，以情境导入激发学生的 学习兴趣，在探究新知中让学生运用所学的知识采用不同的方法来计算，发散学生的思维， 小组讨论交流，总结出计算分数除以整数的方法，并在小组内举简单的例子试算，然后小 组汇报方法，学生分别说出了
3、几种不同的计算方法，然后老师再出示习题，用自己总结的 方法去计算，最后总结出分数除以整数的最通用的方法。整个探究新知的过程都是学生自 主学习，主动探究来完成的，培养了学生的发散思维及发现问题、解决问题的能力。 具体分析如下： 一、引导学生从生活实例入手学数学。 国家数学课程标准指出：“数学教学要从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向 他们提供充分的从事数学活动和交流的机会。 ”教学一开始我就改变由复习旧知引入新知的 传统做法，直接取材于学生的生活实际。中秋节刚过，小精灵聪聪为我们带来了有关月饼 的问题， “每盒月饼 100 克，3 盒月饼多少克？”学生列示，再改编成除法题，让学生回忆 起整数
4、除法的意义，再把 100 克变成千克，迁移类推到分数除法的意义，设置这样的教学 情境激发学生参与的积极性，使学生感到数学就在自已的身边，在生活中学数学，让学生 学习有价值的数学。 二、关注学生学习过程，让学生从中获得成功体验在教学中体现了“自主、合作、探究”的 教学方式。 为突出学生的主体地位，让学生自主探究分数除以整数的计算方法，我在教学中设计 了让学生自己动手折纸实验的过程。在这个过程中，让学生理解得到五分之四除以二的计 算方法，通过图式对照分析得到计算的方法，并在小组交流中理解计算的算理。提供给学 生自主学习的机会，允许并鼓励他们有不同算法，尊重他们的想法，让他们在相互交流、 碰撞、讨论
5、中，进一步明确算理。 三、注重培养学生分析问题能力 在解决问题的时候，教师通过鼓励学生对同一个问题积极寻求多种不同的解法，拓展学 生思维，引导学生学会多角度分析问题，从而在解决问题的过程中培养学生的探究能力和 创新精神。另外，改变以往只教例题答案，或让学生死记硬背计算方法等等做法，而是充 分让学生通过动手操作、合作交流等亲身实践体验，让学生在探究中加深理解，提高能力， 为学生学习以后的知识做好充分的准备。四、突出了计算教学的扎实、有效性。在学生理解了算理、掌握了计算方法后，巩固提高很是重要，我们学校的堂堂清课堂， 就是利用小组长的作用，全面排查学生在计算时出现的错误，再利用错误资源引导学生不
6、再犯这样的错误，而且小组长不是固定的，谁先做完题而且准确，就可以当上小组长，培 养了学生的积极性，在计算教学中起到了较好的效果。 这节课成功之处：在教学中充分尊重了学生，使学生经历了自主探究、自主优化的学习 建构过程。主要表现在两个方面：一是对教材的创新处理，激活了学生探究的空间，探究 由原来的单调、枯燥转化为生动、多元、富有生命力，使课堂充满灵动与智慧。紧接着的是在教学的发展过程中，我没有局限于此，而是再次放手，让学生解决：把一张纸的平54均分成 3 份，每份是几分之几？留给学生充分的时间和空间，检验自己的探究成果分 数除以整数的计算方法。面对新的问题，新的情境出现，学生们不得不对自己的探究
7、成果 开展自我评价、自我反思，在实践与反思中促进了任知建构的升华自主实现了方法的 优化。真正实现了“不同的人在数学上得到不同的发展”。 五、课题检测提升了课堂教学效果 当堂检测了学生的掌握情况，并利用百分制激励学生的学习，得满分的学生会得到一张 表扬卡，学生的学习兴致高，准确率也大大提高了。 六、 存在的问题：探究的主体是学生，但对于差生如何参与到探究的过程中，是我仍需要思考的问题。 在计算过程中学生对于思考的过程体验得多，对计算的方法有待加强，出现了算式中除数 是变成它的倒数了，但没把除号改成乘号，还有些差生把被除数也改写成它的倒数了。在 算理的理解方面学生掌握不好。虽然本课学生学会了计算的方法，但是只有一部分同学弄 清了算理，有些同学头脑中还是模糊不清的。我今后的教学争取把每个教学环节都能落到 实处，取得实效，以提高课堂教学效果。
