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1、三、 星星变奏曲 学习目标 1、理解“星星”的形象及其象征意义； 2、展开联想和想象，借助对“星星”等意象的把握，理解诗歌丰富的内涵； 3、在反复诵读中理解诗人对现实的否定和对光明的追求，以及即使面对重重磨难也不 放弃希望的感情。 学习重难点： 1、了解朦胧诗的审美特征；理解诗歌所寄托的诗人的理想和信念。 2、体悟“星星”的象征意义。 目标实施过程： 课前预习： 1、给下列字词注音： 凝望 颤抖 闪烁 朦胧 蔚蓝 寂寞 2、你发现两小节诗在结构上和语言上有什么特点？“星星变奏曲”该作怎样的理解？一、导语设计：同学们，起步于 20 世纪六七十代之交，八十年代蔚为大观的朦胧诗潮，无疑填补了那 个动
2、乱的历史年代中诗意的空白。舒婷、顾城等无数富有才情的青年诗人的歌声渲染出时 代的色调，建构起个新的诗学主题。诗人江河就是具中的代表之一。今大批们一起走进 他的诗作星星变奏曲 ，去体悟朦胧诗独特的审美特征。 二、探究展示： （一）诵读感知： 1、诗中的“星星”象征着什么？诗人反复咏叹星星，表达了内心怎样的渴望？2、找出第一二两小节中诗人借助的意象并思考这些意象分别营造了怎样的意境？（二）理解揣摩： 1、反复朗读“谁不愿意”至“一团团白丁香朦朦胧胧” 。体会诗中描写的情境， 探究下列问题： (1)诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚，这给你怎样的感受?（2）如果让你展开联想和想象，用自己的话来描述“
3、鸟落满枝头/像星星落满天空” 所营造的意境，你怎样描述呢？ (3)“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“团团白丁香朦朦胧胧”这两句诗在语意上 存在着怎样的关系?诗人为什么用“闪闪烁烁”来形容声音?2、学生自由诵读诗歌第二节，思考：(1)诗中“每一首诗都是群颤抖的星星” 。此处用了怎样的修辞手法？“星星”为什 么要颤抖呢?(2)怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星”?(3)“寂寞地燃烧”是什么意思? 三、课堂小结：四、达标测试： 1、下面诗句中运用了哪些修辞手法?它们的作用是什么? (1)谁不愿意，有一个柔软的晚上，柔软得像一片湖。 (2)闪闪烁烁的声音从远方飘来，一团团白丁香朦朦胧胧。 (3)谁愿意，总写苦难的诗，每一首都是一群颤抖的星星，像冰雪覆盖在心头 2、根据你的观察和对生活的感悟，仿照下面加点的句子再写一个句子。 大自然能给我们许多启示：滴水可以穿石，是在告诉我们做事应持之以恒；大地能 载万物，是在告诉我们求学要广读博览:： _3、请你展开联想和想象，运用修辞手法，把“遥望” 、 “繁星” 、 “闪烁”这三个词扩展 成一段 150 字左右的文字。 附：板书设计（闪闪烁烁） 星星 （颤抖的、瘦小的）变温馨美好 寒冷严酷奏向往光明否定现实
