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1、首都师范大学成人教育作业首都师范大学成人教育作业作业题目：论作业题目：论“什么是领导者的权威？权威从什么是领导者的权威？权威从 何而来？何而来？”首都师范大学成人教育作业首都师范大学成人教育作业作业题目：论作业题目：论“什么是领导者的权威？权威从何而来？什么是领导者的权威？权威从何而来？”作为一名幼儿园中层管理干部，看到这个题目时，着实引起了我的深思。通过课程的学习和资料的查阅，我有了以下的看法：首先，什么是领导者的权威呢？首先，什么是领导者的权威呢？根据查阅的资料显示：所谓“权威” ，是指管理者在组织中的威信、威望，是一种非强制性的“影响力” 。权威不是法定的，权威与职位有一定的关系，但主要
2、取决于管理者个人的品质、思想、知识、能力和水平；取决于同组织人员思想的共鸣，感情的沟通；取决于相互之间理解、信赖与支持。这种“影响力”一旦形成，各种人才和广大人民都会吸引到管理者周围，心悦诚服地接受管理者的引导和指挥。那么，根据我实际的工作经验，我认为，权威也可以说是作为管理者的一种影响力，在其所有“权利”上的威信。但不一定掌权者都能够有权威，在我刚刚接触管理岗位的时候，确实也有过这样的困惑，同样的一个问题，别人提出和我提出时，教师们的重视程度，落实效果就不一样。因此，我也发现，作为一个领导者，权威确实是必修的一门功课。权威是从何而来？权威是从何而来？我想，对这个问题，从我个人的角度换一种说法
3、可能更恰当，就是，如何建立管理者的权威！我认为权威不是别人对“领导者”的授权，更多的是来源于管理者的自身。我认为，管理者要想建立自己的权威，首先，要在人格、品格上，使人尊首先，要在人格、品格上，使人尊敬。敬。作为管理者品格上的正直是十分重要的，因为要进行管理，那么就要让被管理者看到管理者在此方面的坚持，或者说是榜样的力量！否则的话，只许州官放火不许百姓点灯这样的情况出现，又如何使被管理者真心地信服与你呢？在这里，我想举这样一个例子：在我们同区的一所幼儿园中，教师间的交流机会还比较多，我就记得有一位老师曾经因为园所对其“上班时间吃零食”这样的情况进行了处罚，对此，该老师十分不服，不停地向他人抱怨
4、到“她们领导成天呆在办公室里吃苹果就不是错”我想，这位被处罚者虽然可能是受罚后的心里不舒服，但若管理者自身没有这样的问题，管理起来，也不会落得如此话柄。试问，这样的管理者，即使一时用权力压制住了，那么，当其离开这一岗位，是否还有所谓的“权威”呢？除了自身品德上要严于律己，我认为，业务上的熟练和精湛也是权威树立业务上的熟练和精湛也是权威树立的关键。的关键。一般来说，领导者都有着指导下级工作的责任，相信一个业务纯熟，下级问不倒的领导者，肯定容易获得别人的认同和钦佩，权威也就在这一次次的敬佩中逐步稳定。但若是一问三不知，相信再好的了“老好人”也会让人质疑。这也就是领导者所需具备的“德才兼备”除此之外
5、，我认为作为领导者，要有一种使被管理者能够敬畏使被管理者能够敬畏的东西。这就需要有一定的管理手段和方法。在我园，就坚持着发现问题时，坚持执行制度的这一种方法，对待工作中的情况，及时的奖赏或惩罚，形成非常明确的态度，从而树立权威。当然，也不是奖惩就是唯一的方法。根据情况，在人文关怀的基础上，进人文关怀的基础上，进行制度引领行制度引领。用情感留人，以制度治事，从而使被管理者对领导有了敬畏之情。由此，这又提出了，作为领导者，要使被管理者对自己产生亲切感，使被管理者对自己产生亲切感，使被管理者愿意去相信领导，支持并配合工作。除此之外，我想，若想建立自身的权威，领导者还需具备一些基础能力基础能力：如管理
6、能力、决策能力、上情下达的能力，群众交流能力，团队建设能力、自我管理能力、服务能力、组织指挥能力、任务分配能力、人员辨识善用的能力、创新进取的能力等等，为避免篇幅拖沓，因此，不展开细谈。但这的确是在我不断摸索的过程中的感受！以自身为例：刚上班时，我也只是一名普普通通的幼儿教师，但随着自己的不断成熟和发展，在我园领导的重视下，被聘为中层干部。转变工作岗位之后，最重要的就是意识的转变。随着组织老师们的活动，带领老师们完成一项项的教学任务和各项工作，感觉到自己在不断成长的过程中，也不断地在教师中逐步提升着自己的权威。因此，我也确实感觉，权威不是天生的，而是自己有意识的去培养，去坚持，去努力！也正是如此，才使我对这这一话题有所认识和思考。我感觉，确实作为领导者，建立起自己的权威是一门学问，目前，我也还在不断地学习过程中，不断地摸索和尝试。通过以往的经历，提炼出以上的内容。不一定全部适用，仅代表个人观点。也希望老师能够给予指点！学生也迫切的需要此方面的更多的任何和权威性的指导！以便在今后的工作中，能够做的更好！
