《（北京版）一年级语文上册教案 问小草 问小花 3》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（北京版）一年级语文上册教案 问小草 问小花 3（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、问小草，问小花问小草，问小花 教学目标：教学目标：1.学会生字，认识新词2.能正确、流利地朗读课文3.知道“珍珠”“泪滴”指的是露珠，太阳出来了，露珠蒸发了是一种自然现象，激发学生热爱大自然的情感。 教学重点教学重点: :1.指导读好问句“小草、小花，你挂着什么？”2.指导书写生字 教学难点教学难点: :1.知道“珍珠”、“泪滴”指的露珠，太阳出来了，露珠蒸发了是一种自然现象。2.“亮晶晶的一串串，是珍珠吗？水灵灵的一颗颗是泪滴吗？”两个问句的朗读指导。 教学准备教学准备: :1.让学生通过录像观察小草、小花，让学生感受露珠的美。2.演示文稿、教学录像。 教学过程教学过程: :一、谈语导入一、
2、谈语导入1.读“问”字。2.学习新偏旁“门”字框。3.说说怎么记住这个字。4.平时你们向别人问过什么呀？5.今天咱们学习课，齐读课题，问谁呀？揭示课题。（根据低年级的特点，以疑问句的方式导入课题，拉近了课文与学生的距离，进入了疑问句的情景之中，也为读好疑问句打下基础。）二、初读课文，整体感知。二、初读课文，整体感知。1.自由读文（要求：借助音节，读准字音）2.读词语（指导读好轻声叠词）(1)小草、珍珠、小花、泪滴（这四个词放在一起，目的是在读好词语的基础上，让学生对小草的露珠像珍珠，小花的露珠像泪滴有一个初步的印象）。(2)挂着、捧着什么？（通过这三个词让学生发现轻声，给学生一个自已归纳、总结
3、知识的权力，读好轻声，为读好课文作准备）。(3)一串一串串一颗一颗颗（通过词语比较，理解“一串串，一颗颗”表示很多）(4)亮晶晶水灵灵(5)羞羞答答（读好叠词，这其中让学生初步理解“人”羞羞答答的样子，为“小草、小花、羞羞答答”这句话中的理解作铺垫。）三、指导朗读，读中感悟三、指导朗读，读中感悟1.咱们已经通过录像观察过小花、小草了那你读读课文，你想先问问谁呀？（学生自己选择，根据学生的选择，放录像）（此环节是根据学生的选择，以学定教，充分体现的学生为主体，把选择的权利交给学生。）(1)指名读一读。(2)你听出他在问什么呀？(3)理解“挂”(4)范读，指导学生读好“亮晶晶的一串串是珍珠吗？”（
4、）指名读范读自由读。（通过看录像，让学生对以前看过的小草上的露珠有一个再现，问一问学生，你看到了什么？并读一读，再问学生，你听出他们在问什么呀？学生问小草 “挂”着什么，在看录像的基础上，让学生理解“挂”。通过评读，让学生听出别人读的好的地方，自己也来读一读，使之有所提高，从而从低年级培养学生评读的 能力。）2.看录像：读小花的句子，感悟“捧”、“水灵灵”、“一颗颗”读好疑问句，感悟带露珠小花的美。(1)看录像，你看到什么了？(2)自由读。(3)指名到前边问一问。(4)评读比赛读通过学生评读，让学生在读中体会。（效果：学生们评道：我听出了问小草、小花；这样我们能自然读出疑问句的语气、又评道：我听出小草挂着一串串的露珠很美，很漂亮。）3.读“太阳公公”句，理解感悟“羞羞答答”、“藏”、“抹”让学生知道“珍珠”和“泪花”指的是露珠。(1)指名读(2)理解“羞羞答答”(3)自由读(4)换词法理解“抹”和“藏”。（换词法理解“抹”“藏”，让学生说，学生可以说“收起珍珠”、“擦去泪花”。通过这种方式使之赋予活力，激发了学生的兴趣。）4.有感情朗读课文。5.试着背课文（通过背诵，丰富学生的积累）四、指导书写四、指导书写1.读生字2.说说怎么记住的？（用自己熟悉的方法记）3.观察“问”字，说一说写时注意什么？4.指导书写5.练习书写五、作业五、作业
