《(教科版)二年级语文下册教案 一群光头男孩儿 4》由会员分享，可在线阅读，更多相关《(教科版)二年级语文下册教案 一群光头男孩儿 4（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、一群光头男孩儿一群光头男孩儿教学设计教学设计教学内容：一群光头男孩儿教科版二年级下册教材分析：这篇课文是本单元的首篇精读课文。本单元是以“美与丑”为主题，通过本单元的学习，让学生明白什么是真正的“美” ，体会心灵的美才是真正的 “美”!本课共有五个自然段，以光头为主线索，分两个部分向人们介绍了一个动人的光头的故事，第一部分(一、二自然段)向人们讲述了布莱恩因为有病进行治疗，一头美丽的金发全都掉了，他难过不愿意出门见朋友。第二部分(三、四、五自然段)写了一群可爱的男孩为了帮助他树立信心，找回快乐，全都剃光了头发。全文语言平实却给人以震撼人心的情感力量，树立了一群可爱的、心灵美的儿童形象，告诉我们
2、一个深刻的道理：真正的美，不光看外表更要看他有没有一颗充满友爱的心，心灵的美才是真正的美。教学目标教学目标：1、通过一群男孩儿帮助小伙伴找回自信和快乐，都剃光头发的故事，引导学生体会美并不只表现于外表，心灵的美才是真正的美。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点教学重点：体会美不只表现在外表上，心灵的美才是真正的美。教学难点教学难点：抓住文中重点词语来体会人物的内心感受。教学准备教学准备：多媒体课件教学流程：教学流程：一、创设情境，质疑导入一、创设情境，质疑导入1、 比较图片，引出课题。出示课件：“一个光头男孩儿” 。(图片)师：同学们请看，如果一个人是光头你会觉得这人长的怎么样?生：很
3、难看。生：很丑陋。生：很吓人。师：光头都很吓人，光头很丑陋。可是为什么光头不好，却有一群男孩儿还要把头剃光呢?出示课件：“一群光头男孩儿” 。(图片)师：今天我们就来认识这“一群光头男孩儿”了解一下他们为什么剃成光头呢?。2、师：板书课题，让生齐读课题。生：齐读课题。二、初读课文，整体感知。二、初读课文，整体感知。1、师：请同学们把书翻到15课，同学们自由读课文，要求读准字音，读通句子。难读的地方多读几遍。读不准的可以请教你的学习伙伴或是老师。师：出示词语，指名认读。(指证错误，强调读音。)师：请全班一起读这些字词。生：全班齐读。2、师：同学们好棒这么多词语认的又对又快，现在让我们同桌互读课文
4、，互相纠正读音、语气，并标出文中的自然段。生：同桌互相阅读课文。3、师：同学们都读的怎么样了?现在教师找同学分自然段朗读课文，看谁读得正确、流利。其他同学边听边思考：这篇课文讲了一个什么故事?生：指名的同学读。(教师强调字音)4、师：同学们读的还不错。现在谁来说一说：这篇课文讲了一个什么故事?请同学们看大屏幕来填空。出示课件：在 的小镇上，有一个名叫 少年不幸得了 ，由于进行药物治疗，他漂亮的金发 。因为布莱恩 很过，所以他的小伙伴们 ，结果帮助布莱恩找回了 。生：在美国印第安那州的一个小镇上，有一个名叫布莱恩的少年得了一种病，由于进行药物治疗，他漂亮的金发全都掉光了。因此他很难过，所以他的小
5、伙伴们剃光了头发，结果帮助布莱恩找回了自信和快乐。三、精读课文，感悟真情。三、精读课文，感悟真情。(一) 精读第一部分走进布莱恩，体会布莱恩的难过。1、师：这是一个真实的故事，故事发生什么地方?老师找同学读第一自然段，其它同学想一想，这一段课文告诉我们了什么?生：指名读第一自然段。师：你读的真不错，谁能说一说故事发生什么地方?这一段还告诉我们了什么?生：故事发生在在美国印第安那州的一个小镇上。生：有一个名叫布莱恩的少年得了一种病，由于进行药物治疗，他漂亮的金发全都掉光了。2、指导朗读：“由于进行药物治疗，他漂亮的金发全部掉光了。 ”师：出示这句话。我们读这句话的时候要强调“漂亮”这个词。我们一
6、齐把这句话读一读，注意要读出布莱恩金发的“漂亮” 。生：齐读练习。3、师：布莱恩有一头漂亮的金发是多高兴的事呀!谁能用“漂亮”这个词来说一句话?生：我有一件漂亮的衣服。生：4、师：倘若不是因为生病，任何人都不会愿意失去头发。但是布莱恩那头漂亮的金发掉光了。他原有我快乐还会有吗?假如你就是失去头发的布莱恩，你的心情会怎样?你又会怎么想呢?生：我会觉得很伤心。生：很难过。生：我会觉得和别人不一样了，很丑。师：是啊，他的心情一定很糟糕，请读第二自然度，找出有关他心情的词句读一读?生：布莱恩难过极了。生：布莱恩厌恶自己的光头，连最好的朋友也不愿意见。生：布莱恩整天躲在家里，他不愿意去上学。出示图片：“
7、光头的布莱恩”(书插图1)师：我们来看一看布莱恩，他神态是什么样的?这时的他在想什么?生：很难过。生：很伤心。生：很自卑。师：文中你是从哪个词看出了布莱恩的自卑?生：躲、两个不愿意。(师根据学生回答，给重点词加点儿。)师：把自己躲起来，谁都不愿见，什么都不愿做，这正是他自卑的表现。谁愿意读一读这段话，体会布莱恩当时的心情，同时也读出你自己的感受。生：学生试读。师：听了你的朗读，老师感受到了你心情的沉重。生：学生试读师：听了你的朗读，我体会到了布莱恩的自卑心理。师：就这样布莱恩感到难过、伤心、孤单很自卑。让我们读一读这段话。(键词上放重音、语气沉重、语速放慢)出示语句：布莱恩难过极了，他觉得自己
8、很丑。躲在家里，不愿意去上学，连最要好的朋友也不愿意见，大家都很着急。生：学生轻声读生：全体齐读。(二)精读第二部分帮助布莱恩。1、师：瞧，我们已经感受到了布莱恩的难过，都为他着急，他的同学同样着急，于是有同学就想到了一个办法。请大声的朗读第三自然段。找到：“布莱恩的一个同学想了一个什么办法帮助布莱恩?”生：自由读课文。师：布莱恩的一个同学想了一个什么办法帮助布莱恩?生：他把头发全剃光了，这样,布莱恩就不会是学校里唯一的光头男孩儿了。2、师：我们来一起想象一下：出示课件：布莱恩不再是学校里唯一的光头男孩儿，布莱恩就 ，就会 。生：布莱恩就不会不愿意上学，就会主动上学。生：布莱恩就不会整天躲在家
9、里，就会出去玩。生：布莱恩就不会连最好的朋友也不愿意见，就会欢迎好朋友来家里做客。3、师：这是个多么无私的想法呀，为了能让布莱恩不再觉得自卑，他竟宁愿自己也成为光头。看着孩子那无邪的眼神，妈妈赞同地点点头，拿来剃刀，帮儿子把那一头柔软、漂亮的金发全剃光了。让我们再来读读男孩的话，试着用平时跟妈妈说话的语气来读一读。生：练习读。师：现在老师就是妈妈，谁把男孩的话对我说一说?师生对话读。师：男女生分角色齐读第三自然段。师：我们来比较一下这两个句子：出示：比一比，体会带点词的不同。(1)、布莱恩的漂亮的金发都掉光了。(2)、妈妈帮儿子把一头柔软的金发全剃光了。生：“掉”是自然的，因药物所致，想留都留
10、不住的。生：“剃”是主动的，是自愿的。师：是啊，他就是这样心甘情愿地剃掉了自己那一头漂亮的头发，为的是什么?生：帮助同学5、多媒体出示第四段。师：为了帮助布莱恩找回他失去的快乐和信心。就这样，第一天，学校里出现了一个光头男孩。第二天呢?(引读)生：学校又多了一个光头男孩。师：这说明了什么?生：说明又有一个男孩为了帮助布莱恩自愿剃光了头发。师：第三天呢?(引读)生：学校里出现了一群光头男孩。师：这又说明了什么?生：说明有一群男孩剃光了头发。师：正因为有这么多充满爱心的同学让布莱恩知道：他们依然爱着布莱恩，他们期待布莱恩回到他们中间那么学校里这群光头男孩的做法，让你感受到了什么(感动、激动)所以让
11、我们激动而坚定的读。生：练习读。师：就这样学校里出现了一道亮丽的风景线，谁能用“出现”说句话?生：天空出现了一道美丽的彩虹生：师：同学们的想法都是相同的，都是想帮助布莱恩找回快乐和信心。那他们成功了吗?让我们齐读最后一段。6、体会布莱恩和同学们的高兴与激动。师：当看这群真诚的、真心的爱着自己的光头小伙伴来到布莱恩家门口时，他还难过吗?生：不难过出示图片：(课文插图2)师：让我们看看此时布莱恩的神态，动作是什么?与前面的布莱恩相比有什么不同?生：很高兴。生：向同们招手。生：布莱恩原来是那么的难过，失去了信心，现在脸上布满了笑容，内心充满了快乐与自信。7、师：让我们用高兴的语气读一读第5自然段。生
12、：练习读。8、师：我们来想象一下，当布莱恩透过窗户看到一群光头男孩儿喊着布莱恩的名字时，他会激动得说什么呢?生：谢谢你们!我爱你们!生：我再也不把自己关起来了!生：我以后要天天和你们在一起!师：让我们带着这份无比的激动，高兴地齐读这一段。四、总结全文，情感升华四、总结全文，情感升华1、情感升华师：读完了这个故事，你还认为这群光头男孩很丑吗?(引导学生讨论)生：光头男孩儿们丑在哪里，美在哪里?汇报讨论结果：生：外观还是丑的，但他们友爱，互助，关心他人，心里美。生：美并不只表现于外表，心灵的美才是真正的美2、拓展思维师：布莱恩的小伙伴用剃光头的方法帮助布莱恩找回了快乐与自信，那么你还能想出别的办法使布莱恩高兴起来、恢复自信吗?(小组讨论)汇报讨论结果：生：送他一顶帽子。生：送他一个假发。3、总结延伸一群光头男孩儿是发生在美国的一个真实故事，我们在课后搜集相关的资料，了解更多感人的故事，让爱继续传递，让心更加温暖板书设计：板书设计：17、一群光头男孩儿布莱恩 掉光 丑(外观)
