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1、小松鼠看错了小松鼠看错了教学要求：教学要求： 通过学习课文，知道达尔文是一位有名的科学家，从小就喜欢各种动物，仔细观察动物的生活。教育学生热爱大自然，热爱小动物，并培养学生认真观察的好习惯。 2继续学习“按自然段读，了解课文内容”的方法。 3学会本课生字新词。会用“喜爱”一词写一句话 4朗读课文。背诵课文第一自然段。 教学重点：教学重点：按自然段读，了解课文内容。 教学难点：教学难点：理解“小松鼠为什么看错了”。 教具准备：教具准备：一块棕色粗糙的布、投影片。 教学课时：教学课时：3 课时。 第一课时第一课时教学要求：教学要求： 学习生字，能读准字音，认清字形。 2能正确、流利地朗读课文。 教
2、学重点：教学重点：认清字形，能正确、流利地朗读课文。 教具准备：教具准备：生字卡。 教学过程：教学过程： 一、 导入： 二、 齐读课题：说一说：读完课题，你想知道什么？ 小松鼠把什么看错了？它为什么看错了？ 三、 初读课文，学习生字。 1. 自由读全文。要求：读准字音，不认识的字读拼音。 2. 再读全文。找出生字，看谁记得快。抽读生字卡，检查预习情况（利用故事引入、笔画偏旁分析等方法帮助学生记忆） 。 3 同桌互读课文，要求：正确、比较流利。 4 再读全文，标出自然段序号。 5 指名分自然段读，抽查读得是否正确、流利。 第二课时第二课时教学要求：教学要求： 1能“按自然段读，了解课文内容”，知
3、道达尔文是一位著名科学家，从小就喜欢各种动物，仔细观察动物的生活。并培养学生认真观察的好习惯。 2 朗读课文。背诵课文第一自然段。 教学重点：教学重点：按自然段读，了解课文内容。 教学难点：教学难点：理解“小松鼠为什么看错了”。 教具准备：一块棕色粗糙的布、 投影片。 教学过程： 一、 导入： 上节课我们初读了 1 8 课，学习了生字，同学们学得很好。这节课我们继续学习。 二、 自由读课文。 谁能按顺序说一说，你知道了什么？从哪一自然段看出来的。 三、 深入理解课文。 第一自然段 自由读第一自然段。 标出不明白的地方，小组讨论后由组长提出解决不了的问题。 根据学生质疑情况重点解决以下问题： 什
4、么叫世界有名？什么叫观察？课文中为什么在“观察花草树木怎样生长”中用“生 长”一词，在“观察鸟兽虫鱼怎样生活”中用“生活”一词？什么叫“仍然”？ 我们先来解决第一个问题：什么叫“世界有名”？要解决这个问题我们应该读那句话？自由读第一句，理解“世界有名”。 依次解决问题 自由读第二句，理解“观察”。生长：指生物体在一定的生活条件下，体积和重量逐渐增加。生活：指人或生物为了生存发展而进行的各种活动。所以，在这里说：“观察花草树木怎样生长，鸟兽虫鱼怎样生活”。 自由读第三句，结合第二句想一想：什么叫“仍然”？（和小时侯一样） 小结第一自然段（出示投影） 一百多年前，英国出了个世界有名的（ ） ，叫达
5、尔文。他从小就（ ）观察花草树木（ ） ，鸟兽虫鱼（ ） 。他长大 以 后，仍然（ ）用休息的时间到（ ）观察研究。 试背第一自然段。 再次质疑。 第二自然段 上节课有的同学提出“小松鼠把什么看错了？为什么看错了？”要解决这个问题，咱们要读哪个自然段呢？（第二自然段） 自由读第二自然段，然后带着问题小组讨论。 （板书：树干） 全班讨论。 看布的颜色，摸布的质感，再摸自己的衣服。 理解“粗糙”，即不光滑、较粗。 （板书：棕色粗糙） 他为什么要“一动不动”还“站了好久” （板书：站了好久 一动不动） 说一说：小松鼠为什么看错了？ 看图：想象小松鼠的样子，理解“得意”。 自由读第四句，读出小松鼠活泼
6、得意的样子。 松鼠妈妈看见可急坏了，它为什么急坏了？ 自由读最后一句。体会妈妈的心情，想象妈妈的样子，把妈妈着急、担心的语气读出来。 （先自由读，再评读。 ） 自由读本自然段文，想：这一自然段写了什么？ 第三自然段 1. 过渡：松鼠妈妈这么着急，怕达尔文伤害小松鼠。达尔文会伤害它吗？你是从哪儿知道的，自由读第三自然段 2. 理解：什么是“十分喜爱小动物”？ “怎么会伤害小动物呢？”这句话什么意思？ 3. 自由读，读出达尔文对小动物喜爱的语气。 再读全文。 结合全文说一说：“小松鼠为什么看错了？” 四、总结全文。 第三课时第三课时教学要求：教学要求： 用“喜爱”写一句话。 2背诵课文第一自然段。 3指导书写。 教学重点：教学重点：用“喜爱”写一句话。 教具准备：教具准备：投影片。 教学过程：教学过程： 一、 自由读课文。 二、 用“喜爱”写一句话。 1在书中找出有“喜爱”一词的句子。 2结合课文想一想：什么是喜爱？可以对哪些人或事物有好感或感兴趣？ 3 （投影）补充完整句子。 （ ）喜爱（ ） 。 如：我很喜爱科技制作，它可以开动我的脑筋。 练习写话。 三、 练习背诵第一自然段。 四、 指导书写生字。 板书设计： 棕色粗糙 18小松鼠看错了树干达尔文 好久 一动不动
