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1、以爱心来对待问题学生以爱心来对待问题学生禹州市创新实验初中 李少锋 青少年一代是祖国的希望，民族的未来。党和政府对他们寄予厚望，给予无限的关心。这种深厚的爱主要是通过我们教育工作者长年累月对青少年进行培养教育来实现的。爱是无私公正的，决不能存在丝毫的偏见，我们应该树立正确的学生观，平等地对待每一个学生，绝不能以个人好恶而偏爱优等生，嫌弃“问题学生”。在素质教育发展的今天，作为一名教育工作者要树立正确的学生观。为了迎接 21 世纪的挑战，为了更好的培养高素质的现代公民，需要认真研究学生观的问题，努力确立现代学生观，找准教育与知识经济的结合点，全面实施素质教育，才能最大限度的开发学生的潜能。学生是
2、人，是富于生命意义的人，这是一种最基本的朴素观，也是第一位的学生观。 作为学生生命成长中的重要支柱、学校教育的主导者老师，不仅要传播给学生以知识和能力，更重要的是传递给学生以人的情感和生命的脉动。把自己的生命溶入学生生活的每一个阶段和每一个角落，使之富于生机，充满希望。 当前一些教师坚持的是性恶论，不少教师都自觉不自觉地从性恶论角度来看待学生，认为学生是破坏性的、和教育对立的，不严厉管教就难以成才。于是在教育上，多采取强制、管制、灌输、矫正的方式来教育学生，以期培养社会所需要的品质。这种教育方式存在着各种心理的和伦理的缺陷，也和时代的精神相违背。作为新时期的教育工作者，应该相信学生的确是潜藏着
3、巨大发展能量的，坚信每个学生都是可以获得学习成功的。在教育实践中，有不少探索，正是基于每个学生都有获得学习成功的潜能的信念，取得了全面提高学生学业成就的良好效果。相信学生的潜力，是把学生作为发展的人来认识的重要要求。作为发展的人，也就意味着学生还是一个不成熟的人，是一个正在成长的人。在教学实践中我是以爱心来对待问题学生的。一、学生存在的问题的原因一、学生存在的问题的原因1 1、不良社会环境的影响、不良社会环境的影响。在信息化、经济化、知识化的社会里，难免有一些低级趣味的、思想不健康的、宣扬色情凶杀的作品，带有封建意识、资产阶级思想的自由主义，也随着改革开放的大潮泥沙俱下，这对免疫力不强的青少年
4、学生不但是很不适合甚至是有害的，严重影响中学生的健康成长，加之网络道德文化植入者的“低调”，致使一些学生通过网络而迷失自己人生的航向。2 2、不同的家庭教育影响、不同的家庭教育影响。主要表现为以下几种情况：第一种望子成龙、望女成凤心切，导致这些学生自私自利的狭隘心理，不关心社会、不关心他人；其次家长忙于做生意，无暇过问子女学习，在子女心目中形成“学习无用论”的错误认识；再者家长自身素质不高，行为不检点，也直接影响子女品行的发展；再次，家庭不和睦或父母离异的单亲家庭，孩子容易脾气暴躁；最后是长辈对青少年的要求不一致，宽严不一，容易使青少年对道德规范模糊不清。3 3、一些家长重智育、轻德育的影响、
5、一些家长重智育、轻德育的影响。在大力提倡素质教育的今天，有一些家长仍然将升学视为对孩子教育的的重心，忽视孩子的道德品质的教育，沉重的课业使学习落后的孩子心理负担加重，教师的指责和同学的冷嘲热讽使他的学习热情降低，更有甚者，部分孩子远离学校到社会上流浪成了“自由”生，这类学生一般是大错不犯，小错不断。二、解决方法和思路二、解决方法和思路1 1、对症下药，有的放矢。、对症下药，有的放矢。问题学生的转化工作如同良医用药：要对症下药，做到药到病除，也就是要找到问题的病根。因此，首先要着手于“诊断”，对问题学生进行全面了解，全面分析，从中找到问题学生存在问题的的根源及主要因素，了解问题学生的性格爱好，主
6、要优缺点及落后的原因，学校、家庭、社会对他们的影响如何？然后有的放矢，帮助他改正。我班有一个学生上课就走神，打瞌睡，中午、晚上经常外出，从来不交作业，成绩倒数第几。找他谈话，他却闭口无言，从同学、家长、好友中了解到，他在家表现一般，经常向家里要钱，要不到就偷，乐于和社会上的“伙伴”去玩。自己也多次观察证实之后，不急于批评他，惩处他，而是摸索他的心理特点，发现他具有逆反心理并且胆小。寻找机会和他心平气和地谈，一次不够，二次，三次通过几番交往之后，知他起初是欠某商店几十块零食钱，店主总是追问，无奈，只得向家里要，由于经常想这件事，因而不想学习了 后来就喜欢到处游荡，交了几个校外“伙伴”针对这些，我
7、连续找他谈话，帮他认识错误，还了钱。在班里有意识的表扬他，结果他逐渐变好了。到上期期末他的成绩有了很大的提高，并且改掉了许多的坏毛病。2 2、晓之以理，施之以情。、晓之以理，施之以情。工作中，我深刻地体会到问题学生更需要集体的温暖与师生的爱和信任。因此师生关系融洽是转化问题学生的一个重要方面，为此，要正确地对待问题学生，做到“四不”，“三会”。即不歧视，不排斥，不粗暴，不揭旧病。要与优生一视同仁；会批评，会谈心，会表扬。然后晓之以理，施之以情，利用全班同学及家庭、好友巧妙地使之密切与老师们结合，达到交流、融洽感情的目的。我班有一学生李世朋喜欢看小说，根据他的这些特点。我有意约人去打球并叫上他，
8、并多次传球给他，不知不觉一到课余活动时，他就等我去打球，接触多了就把一些好的小说借给他看，彼此之间，话也多了，他心中的“秘密”也全告诉我了，我趁此多给他教育，改掉他经常旷课、看小说的的毛病。这样一来他的成绩也迅速赶上来了。所以师生之间感情加深了，信任也就更高了。 3 3、选取优点，因势导之、选取优点，因势导之。 问题学生的缺点很多，暴露的比较充分！但绝不能有缺点而觉察不到他们的优点，要善于选准他们身上的优点。充分调动他们的积极性，使之更好地发扬下去并因势导之，促使其全面发展。全面发展的教育思想是苏霍姆林斯基全部教育思想的立足点之一。使他一方面成功，使他受到鼓舞，树立信心，看到自己的长处。例如张
9、培男，老师们的印象是有他的班，班上必大乱，无他耳根清静，但通过我的细心观察和了解，发现他的两个长处。喜欢体育运动和看小说，并能绘声绘色地讲述，于是，我在班上办了一个“故事角”让他来负责，学校搞体育活动由他全面负责，结果“故事角”办得有声有色，参加学校里的体育比赛次次榜上有名，慢慢地他热心工作和学习，绝少和社会上的“伙伴”交往了。老师改变了对他的看法，他也有信心学习了，并且学习成积有了很大的提高。 4 4、趁热打铁，持这以恒、趁热打铁，持这以恒。问题学生一旦有思想上的转化，就要趁热打铁，围绕这一点，要抓住时机，激发他们对知识的渴望，变厌学为乐学，夸美细斯认为：“求知和求学的欲望应该采用一切可能的
10、方式在孩子身上激发起来”。一旦激发起来，就要防止逆向转化，所以必须持之以恒，对于出现的漏洞给予坚决的堵死，毫不松懈，长期以来，问题学生的潜力得以发挥，兴趣愈来愈高，成绩就不断提高。 5 5、树立信心，把握成功、树立信心，把握成功。 在问题学生转化过程中，我深知成功是问题学生最感喜悦的事，因此在问题学生的转化过程中，我十分重视问题学生的“成功”。在班上，每一次班会，我都要把问题学生的事迹向全体同学介绍，尽量使有进步或有进步倾向的问题学生评为进步生，使之体会到成功的喜悦，强化他们的意识，树立成功的信心，同时经常督促、激励其前进，如李慎思善演讲，在一次歌演讲赛中获得第一名，在班会上表扬她，而且表扬她
11、的学习也有进步，结果期末考试前进了 10名，她多么高兴啊，借次机会我向她的家长报喜，这就更增加了她的自信。 总之，问题学生的存在不是一朝一夕的，而且形成的条件和原因也是十分复杂的，因此教师要用爱心来教育问题学生。心理学研究表明：信任、期待的感情，可以使对方感到一种“被器重”的心理暗示，从而增强自信心。教师的信任是对学生人格的尊重，它会变成一股无形的力量，促其奋发向上。对问题学生的教育是一项长期而又艰巨的工作。我们应根据班级的实际情况和学生的不同特点，本着循序渐进的原则，进一步加强和改进他们的思想道德，全面提高他们的思想道德素质，努力教育和培养他们，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律，德、智、体、美全面发展的有中国特色社会主义事业建设者。
