《（湘少版）四年级英语下册教案 Unit 5(5)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（湘少版）四年级英语下册教案 Unit 5(5)（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、WhatsWhats AnneAnne doing?doing? 教学内容：教学内容：Whats Anne doing?Shes skipping.Whats Peter doing?Hes climbing. Whats the boy doing?B. He is hopping. 指导思想：指导思想：回归生活世界是新课程基本理念之一。本堂课设计了一些与学生学习、生活紧密结合的活动情景，为学生提供了一些相关的、迁移新知识点的练习任务，促使学生运用所学知识，实现知识的迁移、活学活用。本堂课重点侧重教学内容的科学安排和语言的有效输入，强调对学生语言实践的设计，以帮助学生有效习得语言。学生在本堂
2、课有趣的任务活动中体验师生、生生之间的多向交流，发挥小组合作学习的优势，进行有意义的练习与实践，充分发挥学生的学习主观能动性。 教材分析：教材分析：本单元是湘少版小学英语四年级下册第5单元 Whats Anne doing?主要内容是围绕学校课间活动展开的话题，通过两个 同 学用“Whats doing?”询问某人在做什么，并用：“He/ She is ”做出回应。本单元的教学内容贴近学生的生活，对话性较强，课文语篇短小，读起来朗朗上口，便于学生模仿、chant 和运用，拓展和延伸。 教学目标：教学目标：知识目标：知识目标：掌握并能运用单词“hop” “dance” “skip” “baske
3、tball”句型“Whats doing?” “She is ”. “ He is ”. 能理解并复述本课课文。能力目标：能力目标：能运用所学的语言知识在创设的情景中进行熟练的交际，并在基础上将其应用于日常生活之中。情感目标：情感目标：激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立英语的信心，增强学生的参与意识，引导学生积极与他人合作，在活动中体验，共同完成学习任务，并在成功中体会英语学习中的乐趣。德育目标：通过本课的学习，培养学生热爱体育活动，积极锻炼身体的良好习惯。教学重难点：教学重难点：重点：重点：句型“What s doing”? “Shes /Hes ”难点：难点：熟练地运用三个句型参与交际。
4、 辅助资源辅助资源: :CAI 课件.实物篮球一个，跳绳一根， 单词卡片四张及句型卡片几张。 教学过程教学过程: :StepStep 1 1 WarmingWarming up.up.Sing a song.Are you sleeping?Free talk.【设计意图】 课前，教师用眼神、手势、歌曲等形式与孩子们交流，拉近师生距离，用音乐渲染气氛，吸引学生的注意力，把孩子们迅速引入课堂中来，使他们的语言学习变被动为主动。相关的自由谈话为下面的学习做好铺垫。Step2Step2 PresentationPresentationCAI 展示画面，复习“sleeping working swee
5、ping painting climbing”由旧引新，通过播放 CAI 体育课活动情景画面学新单词。T:What am I doing?T:I am skipping.（学单词 skipping，师在黑板上贴单词卡片，跟读几遍，学生轮流操练，个别学生抽读）T:Can you skipping?S:Yes ,I can . I am skipping.(师拿出跳绳给举手的学生)T:Whats he doing?（师面向其他学生提问）Ss:He is skipping.同时出示两张单词卡片，比较 skipping 和 skip.继续播放 CAI 课间活动场面。T:Whats he doing?
6、T:He s hopping.（师单脚跳，并出示单词卡 hopping，让学生跟读，并贴于黑板。指名上台单脚跳，并面向其他学生提问）T:Whats the boy doing?Ss: He is hopping.播放 CAI,再现本班学生六一舞蹈表演情景，学习“dancing”.T:What are you doing?Ss:We are dancing.T: Can you dance?Ss:Yes,we can.(全班一起边跳边念 dance)T:Who can dance?(指名上台跳舞)T:Whats Jingjing doing?S: She s dancing.出示篮球,学习单词“
7、basketball”播放 CAI，NBA 精彩瞬间。T: What are they doing?Ss: They are playing basketball.学习词组 playing basketball拍球，传篮球游戏,练习短语。【设计意图】教师利用多媒体课件的优势，结合学生学习生活活动场面自然巧妙地学习单词，毫无掩饰，水到渠成。富有动感而又巧妙的课件设计能吸引学生的注意力，激发学生的学习热情。Step3 Drill.猜一猜游戏。师拿卡片，并从中迅速抽出一张，请学生猜少了哪一张， “Whats missing?”【设计意图】脱开实物巩固认读单词。根据表演猜单词游戏。一名学生在背后抽卡片
8、并举过头顶，另一学生根据卡片上的单词在前面表演，全班问：“Whats he doing?”拿卡片的学生根据表演回答“He is ” 。【设计意图】趣味地巩固单词的意义。3. 根据以上猜出的卡片上单词，编成 chant.Hopping， hopping ， He is hopping.Skipping ，skipping ， She is skipping.Playing basketball ， You are playing basketball.Dancing , dancing , We are dancing.【设计意图】单词编成 chant,有整体感，有助于体会英语的语流，加上明快的
9、节奏，抑扬顿挫的语调，学生容易在不知不觉中记住单词。Step4 Practice先听再观看 CAI 动画(即 Part A 的内容)听并跟读对话，再分角色操练。4.分组表演对话内容。【设计意图】通过先听课文内容训练学生的听力，在听说中积极模仿；分角色朗读和表演课文，活跃课堂气氛，再次调动学生学习的积极性，培养学生的综合表达能力。 Step5Step5 ConsolidationConsolidation1. 创设情景，分组自编对话。自导自演对话。 （分组发放一些物品辅助小组活动）2.活动竞赛。 （分组上台表演，并评定结果。 ）【设计意图】引导并为学生创设说英语的情境，鼓励他们自由表达英语，促进语言内化。Homework.T:下课后，在大课间活动中把今天学到的内容应用于我们的校园生活，看谁用的多，用的好。3. Summary.由学生自己总结本课所学知识，然后模仿Are you sleeping?编歌。歌词：Are you skippng?Are you hopping?Yes.I am. Yes. I am.What are you doing? What are you doing?I am dancing.I am playing.【设计意图】新课在歌曲中开始，又在歌曲中结束。所选歌曲与本课知识紧密联系，既将所学的知识进行巩固扩展，课堂气氛又在轻松愉快中圆满结束。 板书设计
