《乘、除法的意义和各部分间的关系（2）（导学案）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《乘、除法的意义和各部分间的关系（2）（导学案）（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、乘、除法的意义和各部分间的关系（乘、除法的意义和各部分间的关系（2）课题课题乘、除法的意义和各部分间的关系（2）课型课型新授课设计说明设计说明1.引导学生联系旧知，探究学习规律。本节课要让学生把分散学习的有关 0 的运算这部分知识系统化，提高学生计算的正确率和整理概括知识的能力。在第一学段，学生刚开始学习加、减法，就认识了 0，掌握了有关 0 的加、减法计算，随着知识的不断扩展，在学习乘、除法时，又认识了 0 在乘、除法运算中的特性，通过实际计算，进一步掌握了 0 在四则运算中的特性，体会 0 在四则运算中的地位和作用。2.通过小组合作、交流、质疑，验证规律。通过实例，得出 0 的相关计算，教
2、材中特别强调 0 不能作除数，那么 0 为什么不能作除数呢？对这个问题的理解是本节课的难点。为了使教学突破这个难点，结合教材提出问题：“如果用 0 作除数，结果会怎样？”接着出示 50=，00=两个算式，让学生通过分析说明观点，发现 00 的商无论等于什么数，商和除数0 的积都等于 0，00 的结果有无数个。学生从验证过程中得出 0 不能作除数的结论：当 0 作除数时，不可能得到一个确定的商，因为任何数同 0 相乘都得 0。学习目标学习目标1.使学生进一步理解四则运算的特点。2.体会 0 在四则运算中的特性。3.提高学生计算的正确率和概括能力。学习重点学习重点掌握 0 在四则运算中的特性。学习
3、难点学习难点理解 0 为什么不能作除数。学前准备学前准备教具准备：多媒体课件课时安排课时安排1 课时教学环节教学环节导案学案达标检测一、复习一、复习旧知。引旧知。引入课题。入课题。（6 分钟）分钟）1.口算。 （出示口算卡）160+80=45-0=0+50=54-45=048=0+90=2.指名板演(1)139+3604+2(2)120-5023.导入新课。1.学生口算。160+80=24045-0=450+50=5054-45=9048=00+90=902.集体订正，并说一说运算顺序。3.明确本节课学习内容。二、讨论二、讨论交流，探交流，探究规律。究规律。（20 分分钟）钟）1.口算。 26
4、+0= 26-0= 260= 026= 026= 26-26= 2626= 2.引导学生概括总结关于 0 的运1.学生口算。 26+0=26 26-0=26 260=0 026=0 026=0 26-26=0 2626=1 2.学生小组讨论交流。1.口算。230+20= 85-25=0+60= 015=0+100= 54-54=答案：250 60 60 0 100 02.脱式计算。 75+020-5 答案：=75+0-5=70 03920+5 答案：=0+5=53.改错。算。3.各组派代表汇报，教师板书。加法：一个数加上 0 还得原数。减法：被减数等于减数，差是0。乘法：一个数和 0 相乘，仍
5、得0。除法：0 除以一个非 0 的数，还得 0。4.组织学生讨论，0 能否作除数，为什么。5.指名汇报讨论结果。3.汇报讨论交流结果。4.小组讨论，并举例说明。0 不能作除数。例如，50不可能得到商，因为找不到一个数同 0 相乘得 5，00 不可能得到一个确定的商。5.汇报结果4.列式计算。(1)360 加上 0 除以 65 的商，和是多少？答案：360+065=360+0=360(2)45 与 0 的积，再除以9，商是多少？答案：4509=09=0三、巩固三、巩固练习，应练习，应用提高。用提高。（10 分分钟）钟）1.填空。一个数加上 0 得（ ） ；被减数等于减数，差是（ ） ；0 乘任何
6、数都得（ ） ；0 除以任何不为 0 的数都得（ ） ；（ ）不能作除数。2.计算。452600(25+75)625+250(5+20)1.小组内独立完成，全班汇报交流，集体订正。2.认真计算，每组选代表板演。四、课堂四、课堂总结。总结。(4分钟分钟)1.总结本节课的学习内容。2.布置课后学习内容。同桌之间互相交流，说一说自己的收获。教学过程中老师的疑问：五、教学五、教学板书板书乘、除法的意义和各部分间的关系（2）加法：一个数加上 0，还得这个数。减法：被减数等于减数，差是 0；一个数减去 0，还得这个数。乘法：一个数和 0 相乘，得 0。除法：0 除以一个非 0 的数，还得 0；0 不能作除数。这节课我通过安排练习发现规律，巧妙地把本节课的重、难点贯穿于具体的运算中，学生学得轻松、愉快。整个教授过程都采取了自主探索、合作交流的教学模式。对于 0 不能作除数，如果我直接告诉学生让学生记忆，就不利于学生理解。通过举例之后，学生对于“0 不能作除数”就理解得更好了！六、教学六、教学反思反思 教师点评和总结：
