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1、小壁虎借尾巴小壁虎借尾巴教学目标教学目标1.学会本课 10 个生字和用生字组成的新词，会用部分生字口头组词，扩大词汇量。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文意思，了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。 4.培养学生认识事物的能力和观察、分析、理解能力。教学重难点：教学重难点：重点：了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能。 难点：理解壁虎尾巴功能及可以再生的特点。课时安排：课时安排：3 课时。教学过程：教学过程：第一课时第一课时一、板书课题，齐读课题，解题：一、板书课题，齐读课题，解题：1从课题看这篇课文主要讲的是谁？什么事？2你见过壁虎是什么样子的吗？（出示投影）
2、看图观察总结，壁虎是爬行动物，身体扁平、 四肢短、趾上有吸盘，可附在墙上爬行，有长长的尾巴，它吃蚊子、苍蝇、飞蛾等小虫子，对人有 益。3看到课题你想到了什么呢？小壁虎为什么要借尾巴，向谁借，借到了吗？二、自学课文的生字词，读课文：要求：读准字音。二、自学课文的生字词，读课文：要求：读准字音。三、讨论回答上面的问题：（讲读第一自然段）三、讨论回答上面的问题：（讲读第一自然段）1板书：给课题上的借字加上着重点。2哪段是写小壁虎为什么要借尾巴。 （读第一自然）3用自己的话简单说出借尾巴的原因。 （捉蚊子时，蛇咬住了壁虎的尾巴，一挣尾巴断了。 ）4你理解“挣”吗？（用力摆脱）5看图。用自己的话说说图上
3、内容。图上有一条蛇和一只断了尾巴的小壁虎。小壁虎断了 尾巴多难看呀，它想怎么办呢？（借尾巴）它先后向谁借尾巴了呢？借到了吗？6作业：朗读课文四、板书四、板书26 小壁虎借尾巴咬住 一挣 断了第二课时第二课时一、读课文，讲说课文：一、读课文，讲说课文：1思考：小壁虎向谁借尾巴？出示三幅图，板书：小鱼、老黄牛、燕子读出小壁虎向它们借尾巴时的话，说明什么？（很有礼貌）指导朗读“您把尾巴借给我 行吗？”重点放在“借给我” 。2为什么没借到，找出说明不借的理由的三个句子谈一谈，在说明它们的尾巴功能的词语 下面画横线。 （学生）板书：拨水，赶蝇子，掌握方向。找出三个表示它们的动作的词在下面点点（学生）板书
4、：摇、甩、摆。3指导朗读三、四、五自然段三个自然段中有反复出现的文字，找出来读一读。“爬呀爬”说明什么？（小壁虎爬得那么慢，那么艰难。 ）小壁虎失去尾巴多着急呀！ 为什么不快爬，去借尾巴，反而这么慢？（讨论）总结：（1）小壁虎从墙角到河边，从河边到大树上，从大树上到房檐下距离很远。（2）小壁虎的尾巴还能帮助爬行，现在断了，爬行不方便，因此爬不快。4读 7、8 自然段思考：小壁虎为什么难过？后来怎么又高兴起来了？指导朗读：用高兴的心情去体会小壁虎的话。用语气来表达小壁虎的高兴劲。小壁虎的尾巴断了，又可以长出来，这种能力叫“再生”能力。小壁虎的尾巴可以再生，这是它的特点。你还能举出一两个“再生”的
5、例子吗？“人的头发，指甲”等。二、我们在讲读课文之前提出了四个问题：二、我们在讲读课文之前提出了四个问题：“小壁虎为什么借尾巴？向谁借？借到了没有？为什么？”课文学完后你能正确地回答 了吗？同桌讨论，不懂的地方提出来讨论。三、分角色读朗课文：三、分角色读朗课文：四、作业：朗读课文。四、作业：朗读课文。第三课时第三课时一、朗读课文。一、朗读课文。二、指导书写生字：二、指导书写生字：左右结构的“借”字，左边占得位置小一些。 “新”字左右相等。字形：“爬”左下包右上。上下结构的“壁”上大下小，上面左右各占一半。三、课后作业三、课后作业1 （ ） （ ）摇着尾巴，在（ ） （ ）游来游去。2 （ ） （ ） （ ）甩着尾巴，在（ ） （ ）吃草。3 （ ） （ ） ，在空中（ ） （ ） （ ） （ ） 。四、抄写下面的词语，用加粗的字口头组词。四、抄写下面的词语，用加粗的字口头组词。告诉 壁虎 不行 难看 借给 新尾巴五、抄写生宇词：五、抄写生宇词：六、作业：朗读课文六、作业：朗读课文板书设计26 小壁虎借尾巴
