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1、Unit5Unit5Unit5 CrossingCrossingCrossing thethethe roadroadroad【教学设计（教学设计（TEACHINGTEACHING DESIGNDESIGN） 】 第四课时第四课时 (4th PERIOD) 一、主要新授内容一、主要新授内容(Main contents ) Lets talkLook! The car is fast. Lets learnslow fast 二、学习目标二、学习目标(Objectives) 1、学生能够用形容词 slow 和 fast 描述事物的快慢。 2、学生能够使用句型 The is fast/slow.更
2、完整地表述事物的速度，并能用祈使句 Look!来 引起对方的注意。 3、据学生的生活实际，补充一些相关的内容，如：Listen! But等。 4、通过学生之间的合作活动，培养学生的语言交际和交往能力。三、教学建议三、教学建议( Teaching suggestion ) 1、任务前期准备阶段（、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）通过让学生观看日常的生活场景和图片，来复习巩固上节课的内容，并导入新知， 让学生对所要掌握的语言知识有较形象的感知。Activity 1 （Watching the video） 1、教学辅助(Aids) 1)电脑（2A-U5-
3、P4-1） 2）屏幕2、活动过程 (Process)StepsContentsMethodsPurpose1The video教师在屏幕上播放一段早 晨马路上车来车往繁忙的 景象，让学生根据路上的 交通灯的指示情况用学过 的句型来交流。Look at the light. Its Go! Stop! Wait! Lets go!通过播放学生平时的 生活场景，来复习学 过的内容。此段录像 也为接下来新授的引 入打下铺垫。2The video录像中绿灯亮了，由于车 辆较多，学生看到这些车 都开得较慢，所以，老师教师通过对画面的描 述为学生带来视觉和 听觉上的刺激，使学说：Its the rush
4、hour. The car is slow. The van is slow. The bus is slow. They are not fast.生对新授知识有初步 的感知。Activity 2 （Quick response） 1、教学辅助(Aids) 交通灯教具,图片2、活动过程 (Process)StepsContentsMethodsPurpose1Look at the light. Its Go! Stop! Wait! Lets go!教师变换教具中交通灯的 颜色，让学生用句子 Look at the light. Its Go! Stop! Wait! 组成对话。运用形象的
5、教具，帮助学 生复习巩固上节课所学的 内容。2The car is fast. The plane is fast. The ferry is slow. The train is fast.用图片展示给学生各种交 通工具,问学生: What are they?接着,根据图片的内 容,教师作介绍 The car is fast. The plane is fast. The ferry is slow. The train is fast.通过对图片的介绍,自然 引入新授内容,易于学生 理解。Activity 3 （Game）Driving vehicles 1、教学辅助(Aids) 交通灯教
6、具,图片头饰2、活动过程 (Process)StepsContentsMethodsPurpose1Look at the light. Its Go! Stop! Wait!教师给每组学生发一顶头 饰,上面有一种交通工具, 表示他们一组都乘坐这种 交通工具。每组学生排成 一排, 根据教师手中交通 灯教具的指示,每组第一 位学生戴上头饰，其他组让学生在游戏中交流，把 学过的句子在交流中运用。员一起用句型 Look at the light. Its Go! Stop! Wait!对戴头饰的学生发 命令。2The car is fast. The plane is fast. The ferry
7、 is slow. The train is fast.教师将这些头饰回收,然 后根据上面图片的内容进 行描述: The car is fast. The plane is fast. The ferry is slow. The train is fast.通过对头饰上图片的介绍, 引入新授内容,自然贴切, 易于学生理解。2、任务中期实施阶段（、任务中期实施阶段（While-task procedure section） 学生通过跟读录音机及教师培养良好的听读习惯。吹气球，说出反义词和反义的 句子等操练形式，将有利于激发学生的学习兴趣，培养他们的思维能力。Activity 1 （Repeti
8、tion） 1、教学辅助(Aids) 图片2、活动过程 (Process)StepsContentsMethodsPurpose1Look! The car is fast. Slow, fast全体学生跟着教师、录音 机朗读。模仿训练，使学生语音 语调的模仿基本正确。2Look! The car is fast. Slow, fast通过个人、小组朗读的形式进行反复操练。纠正个别学生的读音。Activity 2 ( Blowing a balloon ) 活动过程 (Process)StepsContentsMethodsPurpose1slow, fast请学生在读 slow 时把速 度放
9、慢，而在读 fast 时把 节奏加快。2slow, fast请学生像吹气球般朗读单 词，气球越吹越大，声音 越读越响亮，并伴有动作。通过此类活动，在枯燥 的模仿操练中融入趣味 性，以激发学生的学习 兴趣。Activity 3 （Opposite meaning） 1、教学辅助(Aids) 图片2、活动过程 (Process)StepsContentsMethodsPurpose1slow, fast big, small 请学生说出与老师给出单 词的反义词。教师可以说 一些学生以前学过的单词。通过说反义词，除了让 学生熟练单词外，还让 他们明白原来 fast 和 slow 也是一对反义词。2L
10、ook! The car is fast.请学生说出与老师给出句 子意思相反的句子。教师 也可以适当替换一些单词， 但是句型不变。通过说出反义的句子， 让学生在有意义的句子 中再次理解单词，同时 也可培养学生的快速思 维能力。提供给学生一些生活的场景，使学生能够运用他们所学的语言知识对事物的速度进 行描述，并通过比较、猜谜、记忆等游戏形式加以操练、巩固与反馈，以熟练掌握单 词、句型的运用。Activity 4 （Memory game） 1、教学辅助(Aids) 1)电脑（2A-U5-P4-2） 2）屏幕2、活动过程 (Process)StepsContentsMethodsPurpose1T
11、he video在屏幕上播放一段录像，其 中包括一些交通工具。放完 录像后请学生回忆看到的交 通工具。通过此游戏，让学生 对各类交通工具的特 征有了进一步的了解， 而且记忆游戏也有利 于锻炼学生的记忆力。2The video在屏幕上再次播放上述这段 录像，让学生注意观察，每 当出现一种交通工具，学生 就得根据画面判断这种交通 工具的速度是 fast 还是通过再次地观看，把 重点放在交通工具的 速度上，帮助学生继 续集中操练句型。slow，并用句型 Look! The is fast. Look! The is slow.Activity 5 ( Comparison ) 1、教学辅助(Aids
12、) 1)电脑（2A-U5-P4-3） 2）屏幕2、活动过程 (Process)StepsContentsMethodsPurpose1The video教师将两种相对而言一快一 慢的交通工具成对出现，让 学生用句型：Look! The is fast. The is slow. 说出哪一 个快，哪一个慢。 如：train, bus; plane, train; car, ship; ferry, van; bicycle, motor cycle.通过比较的方式，使 学生对于交通工具的 了解又深入一层，也 有助于他们对于句型 和单词的掌握。2Look! The car is fast.把以上录
13、像中一组组图片全 部显示在屏幕上，让学生两 两操练。对于学有余力的学 生可提出更高的要求。如: Look! The train is fast. But the bus is slow.通过两两操练,继续 巩固句型。同时可以 让 more able students 有进一步拓 展语言的机会。Activity 6 （Doing and saying） 1、教学辅助(Aids) 练习册 2、活动过程 (Process)StepsContentsMethodsPurpose1Look! The is .完成练习册上 P16 的内容， 看图找出正确的单词。加深图片与单词之间 的联系。2Look! T
14、he is .学生以 group work 的形式进 行讨论交流。通过讨论交流，以巩 固复习句型。Activity 7 （Guessing game）Listening and judging 1、教学辅助(Aids) 录音机 2、活动过程 (Process)StepsContentsMethodsPurpose1is coming.让学生听各种交通工具驶过 的声音，由此判断是什么交 通工具。用句型is coming. 进行表达。学生通过听觉判断交 通工具，大大提高学 生的学习积极性。2Listen, the is .再次播放一遍各声音，让学 生判断听到的交通工具的速 度，用句型 Listen
15、, the is .学生通过听觉感受速 度，经过大脑的反馈， 用语言表达出来，充 分调动学生各种感官 进行学习。3、任务后期完成阶段（、任务后期完成阶段（Post-task activity section）根据学生的知识水平和年龄特征，提供与实际生活息息相关的比赛及生活场景， 使学生通过合作学习的方式，对所学的知识进行综合运用。通过表演的手段让学生能 够通过交流、合作，获取更多的语言信息。 Activity 1 （Guessing game） 1、教学辅助(Aids) 1)电脑（2A-U5-P4-4） 2）屏幕2、活动过程 (Process)StepsContentsMethodsPurpo
16、se1The is fast. The is slow.教师出示一段自行车比赛 的录像，放到结束前，定 格录像，让学生猜一猜画 面里的两辆不同颜色的自 行车哪一辆快，那一辆慢。 等学生猜得差不多的时候， 继续放录像，揭晓答案。提供激动人心的比赛场 面，激起学生的好奇心， 在猜谜中运用句型。2is fast. is slow.让学生两两赛跑，然后其 他学生用句型表达他们的 快慢。通过教师创设自然真实 的情景，学生在运动中 活用句型，真正达到学 以致用的目的。Activity 2 (Acting )1、教学辅助(Aids) 1)电脑（2A-U5-P4-5） 2）屏幕2、活动过程 (Process)StepsContentsMethodsPurpose1The is fast. The is slow. Look at the
