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1、三只白鹤三只白鹤教学目标：教学目标：1.学会本课 8 个生字和由生字组成的词。认识“鹤、剩、留、朝”4 个字。 2.理解课文内容，知道哪只白鹤找到了鱼，懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因，启发学生通事要开 动脑筋。 3.正确、流利地朗读课文。 4.培养观察图画和理解词、句的能力，提高学生的朗读水平，培养学生的自学能力。教学重难点：教学重难点：1.三只白鹤怎样记住埋鱼的地方？各以什么做标志？学习生字新词。 2.明白为什么只有第三只白鹤找到鱼。课时安排：课时安排：2 课时第一课时第一课时一、揭示课题。一、揭示课题。今天我们来学习一篇寓言故事，题目是三只白鹤板书课题；三只白鹤二、初读课文。二、初读课文。
2、1.借助拼音读准生字字音，读通句子。2.画出本课生字新词。3.思考：课文讲了三只白鹤的什么事？三、检查初读情况。三、检查初读情况。1.认读生字新词。 （出示幻灯片）2.指名朗读课文。说说课文讲了三只白鹤的什么事？四、理解课文内容。四、理解课文内容。1.仔细读课文思考：三只白鹤为什么埋鱼？怎么找鱼的？2.结合图理解埋鱼的位置。（1）指导看图。注意白鹤的头朝向什么地方。两只抬头看，一只看太阳，一只看白云，还有一只看河边的大柳树。（2）指名三个同学分别读一句话，即每只白鹤以什么做标志，板书：太阳底下，白云下面， 柳树旁边。“底下” “下面” “旁边”都是表示什么的词？（方位词。 ）再指名读课文，边听
3、边看，书中说的“第一只，第二只，第三只”白鹤，你能从图上 找出来是哪只吗？（3）三只白鹤，都记住了埋鱼的地方，记得方位是不是一样？（不一样。 ）哪只记忆办法最好，能够准确地找到鱼？3.图文结合，理解找鱼的过程。（l）指导看图 2图上画了什么？它们在干什么？它们怎么找的？第一、二只白鹤的翅膀和脚正在展翅飞向太阳、白云。第三只白鹤的翅膀收拢，脚也缩起来，落下来了，落在河边柳树旁。（2）读第三段。三只白鹤怎样找鱼的？第一只为什么朝太阳飞去？（记住大鱼埋在太阳底下。 ）第二只为什么朝白云飞去？（记住大鱼埋在白云下面。 ）第三只为什么飞到河边柳树下？（记住大鱼埋在柳树旁。 ）三只白鹤都是按照自己所记住的
4、标志去找的，标志不同，找的方位也不同，结果如何呢？（3）读第四段。哪只白鹤能找到理在地里的大鱼呢？（第三只。 ）另外两只呢？（找不到。 ）为什么找不到呢？（因为地球围着太阳转，所以太阳的位置 是在不停移动的，从东方升，在西边落。第一只白鹤记得是太阳底下，这不是一个确定的位置，所 以找不到鱼。第二只白鹤向白云飞去找得到吗？为什么？（因为白云不停地飘动，位置在移动，所以找不到鱼。 ）小结：因为太阳、白云的位置在不停地移动，所以用太阳和白云做标志是找不到鱼的。第三只白鹤为什么能找到鱼？（“河边柳树”这个位置是不动的，所以按这个标志能找到鱼。 ）4.深化总结。（l）三只白鹤谁最聪明，为什么？（2）学习
5、了本课，你懂了什么道理？（做事要动脑筋，才能把事情做好。 ）（3）说说你知道的寓言故事。五、朗读全文。五、朗读全文。第二课时第二课时一、复习。一、复习。1.朗读全文。 （指读或分段读。 ）2.认读生字词。二、自学本课生字。二、自学本课生字。在小组内交流识记生字的方法。三、检查自学情况重点指导。三、检查自学情况重点指导。“饱、记”都是形声字，可根据形声字特点进行识记。 “午、埋、第、旁”可运用学过的笔画、偏旁、熟字来识记，注意区别同音字“弟第” 。四、指导书写。四、指导书写。“第”注意“一约占田字格的四分之一，下面的“弓”要写得扁些宽些。“旁”中间的“宝盖”要写得略宽， “方”的一横在横中线上。“饱、记、埋”要写紧凑些。五、作业五、作业练习书写本课生字。布置作业：1.读一读。2.看拼育写词语。3.比一比，组成词语。4.选词填空。条 只 朵 棵5.把句子补充完整，写情楚“谁在哪里?干什么?” 。（l）白鹤在|_。（哪里） （干什么）（2）老牛在_。（哪里） （干什么）板书设计
