《小巷深处》学案

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1、小巷深处小巷深处教学设计教学设计 课题：课题：小巷深处 课型：课型：新授课 学情分析：学情分析：应加强学生分析能力的指导；提升学生品味语言的能力；加强师友 合作。 教学目标：教学目标： 1.通过诵读课文，整体感知文意。 2.学习通过人物的外貌、神态描写表现人物性格的方法。 3.学习以情感的变化发展结构文章的写法。 4.体会形象是如何作为情感依托的。 5.体会母爱，体会父母与子女之间的情感，增强对亲情的理解。 教学重、难点：教学重、难点： 1.理解散文中形象作为情感依托的作用。 2.学习以情感的变化发展结构文章的写法。 教学策略、方法：教学策略、方法： 和谐互助教学模式、师友自主讨论教学法。 课

2、前预习：课前预习： 初步了解散文的文体特点，疏通字词，熟读课文，整体感知课文。 教学过程：教学过程： 第一课时第一课时 1 1、交流感知：交流感知： （一）新课导入： 1.介绍抒情散文的文体特点。 2.用多媒体出示本课学习目标。 （二）师友互相检查基础知识掌握情况。1.师友朗读课文，给下列红字注音，并解释成语。 炫耀 执著 荤菜 揶揄 哽咽 造孽 蹒跚 憧憬 打旋 瘦瘪 反驳 黝黑 诸如 难堪 粗糙 倚靠 名正言顺2.速读全文，师友交流：这篇散文你读了有哪些感受?找出最感动的地方。 教师活动：教师活动：导入课题，确定答案。 学生活动：学生活动：师友互相交流基础知识的掌握情况；速读全文。 批注：

3、批注：师友都不明白的地方可以请教其他师友。 2 2、研读共品：研读共品： 1.本文写盲母对养女的爱质朴感人，伟大的母爱蕴含在平凡的事情之中，师友 讨论：课文中的哪些具体描述表现了盲母亲对养女的爱？ 用自己卖冰棍的微薄收入收养了我。 拿出所有积蓄换住所。 改变了以往的泼辣性格。 终年辛勤劳作，苦心经营。 把我调养得像个千金小姐，为我取得的一点成绩而骄傲。 当我为家的贫困，母亲的卑微而沉默，厌恶家，想离开时她抑制自己的感情，表现得很平静。 她克服常人难以想象的困难，每月进城给我送营养品和生活费，可是为了照 顾我的情绪， 她让别人代送，自己孤零零的回家。 总结：盲母在生活中对养女的深沉无私而又无微不

4、至的爱，读来感人至深。 2.师友共同品读全文，跳读课文中具体描写盲母女的生活片段的文字： （1）师友讨论：这几件事是按什么顺序写的？贯穿于其中的一条感情线索是什 么？ 参考：本文写盲母的几个生活片段是按照时间顺序写的， “我”对母亲的感 情变化是贯穿全篇的一条感情线索。 课堂情况课堂情况：学生对于文章是按照时间顺序来写，都能够找出答案，但是关于本 文的感情线索，一些同学认为“小巷”也是这篇文章的线索之一，对此，在课 堂同学们也经过认真的讨论，我也为学生进行了讲解， “小巷”是母女两人家的 所在，寄托了母女之间的浓浓深情，但并不是文章的线索。所谓线索是应该贯 穿文章始终的，例如鲁迅的风筝 ，作者

5、围绕“风筝事件”抒发了自己的手足 同胞之情，告诉了我们游戏对儿童的意义，感慨兄弟身受虐杀却毫无怨恨这种 现象以及披露封建思想的罪恶。文章从始至终不曾离开“风筝” ，而小巷深处 中的“小巷”并没有贯穿文章的始终，作者甚至离开了小巷，因此“小巷”并 不是文章的线索。而作者对母亲感情的变化是贯穿文章始终的，同时也推动着 故事的发展，因此这才是文章的线索。 （2） “我对母亲”的思想感情经历怎样的变化？变化的原因是什么？ 四个阶段：对生活感到满足，为母亲而骄傲。沉默，回避同学，开始 厌恶自己的家，不再与母亲相伴而走。淡忘了家，淡忘了母亲殷殷的招呼声， 与家完全隔绝。悔悟，为自己的虚荣、无知而流泪。 变

6、化原因：幼时纯真，长大后虚荣心作祟，后来，老婆婆的一番话教育了 “我” ，打动了“我” ，从而使我悔悟，情感回归。 教师活动：教师活动：教师分析盲母对养女的爱，总结课文思想情感变化的线索，并引导 学生体会母女之爱。 学生活动：学生活动：师友讨论共品；班内交流。 批注：批注：其他师友适时补充；注重对本文主旨理解的品读指导。 课堂情况：课堂情况：了解了作者的思想感情变化是文章的线索之后，学生们能够准确的 找出作者的这种变化，并能从原文找到变化的原因。 3 3、互助释疑互助释疑 师友交流，解决学习中的疑惑。 （注：这部分先师友之间互相提问质疑，自 己解答，如有解答不了的问题，全班同学可以一起解决。

7、） 教师活动：教师活动：掌握学情，及时解惑。 学生活动：学生活动：师友交流疑点、互相解答；解答不了的疑点，全班共同解决。 课堂情况：课堂情况：学生能够很好的学习并掌握本节课的知识，师友互助能够解决彼此 的疑问。 4 4、巩固拓展巩固拓展 本节课这一部分主要带学生做一些练习，对本节课知识进行巩固。 当堂练习： 1、解释下列词语：蹒跚，哽咽，揶揄 2、仿写句子：我其实还记得，还记得来时泥泞的山路，还记得赤足跑过石 板的清凉，还记得家里厚重的木门闩。明确：蹒跚：艰难而缓慢地、摇摇晃晃地行走。哽咽：哭时不能痛快的出声。揶揄：嘲笑。 教师活动：教师活动：指导学生理解父母亲情， ，用多媒体展示又是秋风起

8、，使学生对此一类型的抒情散文加深理解。 学生活动：学生活动：结合相关资料，个人独立完成，师友交流。五、总结提高：五、总结提高： 1.师友讨论后，师生共同总结本节课的知识体系。 2.学生谈收获。 教师活动：教师活动：老师总结，鼓励学生课后阅读其抒情散文品，并体会此类文章的写作特色。 学生活动：学生活动：师友共同总结本节课的知识体系,学生谈收获。 批注：批注：及时肯定学生所谈的收获,鼓励师友更好地发展。 六、课后作业：六、课后作业：课堂内外练测步步高P11 课前预习，P12 当堂训练第一题。 七、课后评价：七、课后评价： 本节课是这篇课文学习的第一课时，主要让学生对本课内容有一个总体把 握，进而为

9、第二课时分析人物形象，感受文章所传递的浓浓亲情打好基础。第二课时第二课时 1 1、交流感知：交流感知： 1、复习检测，读准字音 荤菜 揶揄 造孽 蹒跚 憧憬 打旋 瘦瘪 反驳 黝黑 倚靠 顷刻 门闩 2、回想： 文章表现了母亲对我的_,而我对母亲的感情经历了 _、_、_、_四个阶段的变化。 明确：文章表现了母亲对我的爱,而我对母亲的感情经历了满足、厌恶、淡 忘、悔悟四个阶段的变化。 2 2、交流感知交流感知 1、师友讨论，母亲是一个怎样的人？课文中刻画母亲用了哪些描写方法？（找 出课文中的原句。 ）温馨提示：回答问题时，先读出文中原句，然后指出描写方法，最 后总结。 备注：这一部分，给学生 3

10、5 分钟时间独立思考，然后师友讨论 23 分钟。 课堂情况：课堂情况：学生能够根据之前学过的人物描写的方法，找到文章当中对于母亲 的语言描写、外貌描写、神态描写、动作描写，并能总结出母亲是一个勤劳、 坚强、无私而伟大的人。 2、请同学们有感情的朗读文章的最后三段，并谈谈表达了作者怎样的感情。 明确：表达了自己的悔恨和对母亲的爱。 注：这一部分主要通过指导学生有感情的朗读课文，来体会作者所表达出的悔 恨以及对母亲深深的爱。课堂情况：课堂情况：学生初读课文最后三段，在感情把握上不到位。老师做了配乐师范 朗读，让学生模仿，学生在听了老师的师范朗读后，有了明显的进步和提高。 教师活动：教师活动：指导学

11、生分析人物形象以及如何朗读课文。 学生活动：学生活动：独立思考，掌握人物描写方法，通过朗读更好的感受文章。 3 3、巩固拓展巩固拓展 回忆与父母或其他长辈相处的一两个细节，在班上与同学交流，并谈谈感受。 注：学生在朗读课文过程中，也已经被文中的母亲深深打动，这时学生们也能 够体会到父母对自己爱，因此让学生谈谈自己生活中的经历，更有助于达到这 篇课文的学习目的。 教师活动：教师活动：指导学生理解父母亲情，使学生对此一类型的抒情散文加深理解。 学生活动：学生活动：结合相关资料，个人独立完成，师友交流。课堂情况：课堂情况：学生在回忆自己与父母相处的情景时，能够想到要以优秀的成绩来 报答父母，这也是本

12、堂课一个最大的收获。 作业：为你的母亲、父亲做一件事。提示：可以是做一道菜、可以是洗一次衣 服、也可以为父母洗一次脚并记下你的感受。 （不少于 300 字） 4 4、互助释疑互助释疑 师友交流，解决学习中的疑惑。 教师活动：教师活动：掌握学情，及时解惑。 学生活动：学生活动：师友交流疑点、互相解答；解答不了的疑点，全班共同解决。 课堂情况：课堂情况：学生在课堂中能够提出很好的问题，例如文章中写母亲“仿佛在憧憬，又仿佛 在等候” ，母亲在“憧憬”什么，在“等候”什么？问题一经提出，就有很多师友组的同学 抢着回答，并且回答非常的准确。这也说明，学生们已经能够自主学习，勇敢的提出问题， 并通过自己的

13、思考，解决问题。5、总结提高总结提高 可从以下方面总结： 1、这节课，我学会了 2、这节课，我懂得了 3、我的师傅（学友）的表现 教师活动：教师活动：老师总结，鼓励学生课后阅读其抒情散文品，并体会此类文章的写作特色。 学生活动：学生活动：师友共同总结本节课的知识体系,学生谈收获。 批注：批注：及时肯定学生所谈的收获,鼓励师友更好地发展。课堂情况：课堂情况：通过学生自己对本节课学习情况的总结，使学生们对本堂课的内容进行了复习， 也让同学们看到了自己的学师/学友的进步，促进了学生们更好的学习。 6 6、板书设计：板书设计： 小巷深处小巷深处盲盲 母母 （爱）（爱） 养养 女女收养“我” 满足、自豪

14、搬家改脾气 终年辛劳 沉默、回避时间顺序感情线索为“我”骄傲抑制感情 淡忘、隔绝送生活费、营养品 悔悟、感激 7、课后作业课后作业 课堂内外练测步步高P12 课后作业。 课后作业讲解：指出下列各句所运用的描写方法： （1）在风中，她无助的倚在墙边，凌乱而花白的头发在苍老的脸颊旁飘着。我 看到了她深凹的眼，布满青筋和黑斑的枯竹似的手，还有那根又光又亮的竹棒。 （外貌描写） （2）在我被捡回后，她抱着我处处炫耀：“我丫头多可爱呀，多漂亮，肉滚滚， 嫩生生的。 ” （语言描写） （3）终于，她点了点头，顺手取过她那根不知啥时已从角落里拿出来并已磨得 又光又亮的竹棒，叩击着地面向厨房走去。 （动作描写

15、） 8 8、课后评价：课后评价： 小巷深处是一篇优美的抒情散文。抒写养母对“我”深切的爱和“我”对养母的 感情，感情真挚，富有感染力。本文的写作特点之一是通过一些生活琐事来表现了深沉的 无私的母爱。 这篇文章主要塑造了盲母亲的形象，因此在讲课时重在也在与分析人物形象上。在上 课的过程中，首先带着同学们复习了之前所学的人物描写的方法，给出提示，让同学们在 文章中找到对盲母亲的外貌神态、语言和动作描写，同学这一系列的描写来总结母亲这一 人物的特点。在课堂上，同学们能够独立并认真的思考，在师友讨论的环节中，师友之间 也能够互相提出质疑并解答。 文章的最后三段，作者写的非常感人，因此在课堂上让同学们试着朗读，从而更深的 感受作者内心的悔恨以及对母亲的爱，我也为学生做了师范朗读，并对学生们的朗读加以 指导。我还适当对“五步十环节”的顺序进行的调整，讲拓展延伸与互助释疑顺序调换。 同学在朗读完课文的最后三段时，已经被作者笔下的母亲深深的打