《（人教新起点）三年级英语教案 Uint3 My food(2)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（人教新起点）三年级英语教案 Uint3 My food(2)（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、Unit3 My Food第二课时第二课时课前准备课前准备1A 项情景挂图。2教学投影片。3教学录音磁带。4各种食品的组合图片。5学生角色扮演所用物品（按照教学实际情况自定） 。6字母卡片（师生各自准备） 。7单词图片和卡片（师生各自准备） 。8课堂学习评价表。教学内容教学内容A Look, listen and circle1本部分图画呈现的场景为：在市场，孩子们正在为郊游选购食品，妈妈和女儿正在为晚饭选购食品。利用这一场景继续引入有关食品单词和交际用语的学习。2本部分新单词为：chocolate pie, Coke, hot dog, picnic, 已在前四册感知过的单词是：supper
2、。3本部分学习的新语句为：What do you want for . ? I want . for . 4学生借助图画和录音继续感知有关食品的单词和交际用语，并根据听到的内容，圈出图中相应的食品。5学生在感知新内容的基础上，写出自己在郊游时想要带的食品。6从本单元开始学生练习正确抄写单词。B Role Play1本部分根据 A 项场景图，进行“购物”角色扮演活动。学生在角色扮演活动中练习使用有关食品的单词和交际用语。2画面中提供的语言均为要求学生掌握的语言。C Fill in the small letters1本部分字母学习的重点同前一课。2本部分呈现的是按字母表顺序排列的后 13 个字母
3、，要求学生根据这 13 个大写字母，填写出相应的小写字母。教学建议教学建议1学生在学习新内容之前，教师应帮助学生对前一课的学习内容进行复习。如可以做前一课的问答活动或做一些单词猜测游戏等。2教师出示本课 A 项的教学挂图，请学生观察图并说一说图中有什么，同时导入新词的学习。如：T: What can you see in the picture? S: I can see . T: Where is it? Please point it3学生指认食品图后，教师可以引入新语句，如接上一步骤 T: So many delicious foodsI like to eat sausagesI wa
4、nt some sausages for supperWhat do you want for supper （breakfast, lunch）? 因为“supper”一词学生曾经接触过，听懂这句话并回答对学生来讲并不难。4导入新语句的学习后，教师可以根据学生的实际情况，就三餐饭的食品组织学生互问答，然后导入“picnic”的学习。5学生听录音，并在自己的书上圈出听到的食品的图片。然后教师做反馈练习，如指图问：What does he / she want for picnic / supper?6学生在教师的帮助下辨认课本中的文字，然后根据自己的意愿在横线上写单词。7教师组织学生进行角色扮
5、演，主题是：为三餐饭或郊游准备食品。在做准备工作的时候，教师可以要求学生每人带一样食品实物，活动时以小组为单位或是全班将食品实物放在一起，把教室布置成市场，这样做虽然有些麻烦，但情景比较真实、有趣，能够吸引学生。教师可以根据实际情况教给学生一些购物语言，利用情景及时发展学生的语言能力。8字母学习方法与前一课相同。请参看前一课。9录音材料：A 项：DIALOGUEJoy: What do you want for the picnic?Lily: I want chocolate pie, tomatoes and Coke for the picnicBill: I want bread, s
6、ausages and water for the picnicMom: What do you want for supper?Yaoyao: I want meatballs and pancakesNEW WORDS: chocolate pie，Coke，hot dog，picnic课堂学习评价课堂学习评价1引导学生把掌握本课学习内容的情况用和记入学习档案。教师为学生准备自我评价表格。Choose the food words in Lesson 13 and Lesson 14Say these sentencesThen draw a happy face in the box根据
7、自己的意愿说四句话（可以选择第 1314 课中表示食品的词） ，每说一句话就在空格里画笑脸。1I want . for breakfast 2I want . for lunch 3I want . for supper 4I want . for picnic 2教师具体而简要地记录学生当堂表现： 能够用英文说出所有食品单词的学生有多少人？ 能够积极参与角色扮演活动的学生有多少人？ 能够在角色扮演活动中较好运用英语的学生有多少人？是谁？ 能够按照元音字母发音将辅音字母归类的学生有多少人？是谁？3本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法： 学生在进行角色扮演活动时，教师观察记录。 学生在填写评价表格时，教师全班巡视，观察并记录学生掌握学习内容的情况。
