《关于试讲备课纸中的“批注”》由会员分享，可在线阅读，更多相关《关于试讲备课纸中的“批注”（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教案批注在教学中的应用教案批注在教学中的应用 教案批注对每一位教师来说都是非常重要的。特别是对于那些进入出入教师职业不久的青年教师而言，它能够大大的提高青年教师的教学水平。什么是教案批注呢？教案批注在课堂教学中如何应用呢？教案批注是指对已备教案的教学设计各环节添加新的内容或对某个观点、教法进行重新注解，将一些与教学实际不符的内容进行删减，注解在教学过程中应注意的问题，以完善教案和教学设计的过程。对于自己的教案可用教案批注。教案批注可以在课前、也可以的课后，甚至可以在上课时的灵机一动之时。也就是说，凡是有改进可能的时候，都可以进行教案批注。在课前进行的教案批注我们可称之为“预批注”。在课前，重温
2、一下教案，并仔细分析一下教学设计可能在上课时会出现哪些纰漏，如教学目标是否定得合理，教学策略、教学方法、学法指导、重难点的讲解与突破、知识的概括与总结等是否符合学情和知识属性，教学过程中可能出现哪些问题。此时，可以参考同行或名师的教案，看一看这些教案中还有哪些是自己能合理采纳的。然后将这些内容进行增减，并提出批注的理由，就成了课前教案的预批注。这样的教案批注能让自己对备课进行一次全面的重新思考，可采众家之长，优化已有的教学设计，使教学设计趋于完善；也可以通过长期的课前批注，培养自己对课堂教学的预见性思维能力和判断力，减少课堂教学的失误。用教案的教学设计上完课后，往往就会发现课前的教学设想与实现
3、教学过程中有一些出入，这时我们就有必要进行“课后批注”了。例如，在课前所定的目标是否实现了，如不能实现，推敲课前设定的目标是否不合理，如不合理，需要哪些改动？如合理了，是否是在教学环节中或是教学策略和教学方法的问题？课前制定的教学策略、教学方法、学法指导是否奏效，经过一堂课的实践我们也可能得到答案，需要我们在课后进行调整，使之完善。此外，还要思考在课堂教学中重难点的讲解与突破是否取得满意的效果，用什么方法能使复杂的问题更简单化，使学生更能容易地理解，如何完成课堂的有效训练等。还要知道我们课前设定的教学环节哪些是无效的、重复的、必须进行删除，这些都要及时注解。课后的反思可以使我们不断地在教案中加
4、入经过实践检验的、符合学情与教情的、与知识目标属性相吻合的设计内容，不断地使我们积累实践经验，为增强备课的时效性打下良好的基础，提高课堂教学效果。还有一种情况就是，教师在上课时，对于某个问题出现灵机一现想法，马上调整了课堂教学的策略与方法或增加某个教学素材，并在授课的过程中收到奇效，这时需要教师马上对教案进行批注，以免经过一段时间后因遗忘而丢失了非常宝贵的经验与素材。这样的批注可称之为“即时批注”。“即时批注”往往可成为教案和教学设计中的点睛之笔，如长期积累必将成为教师本人在教学中的特点与优势，形成不同于他人的教学特色，并往往能在教学中收到奇效。为了进行教案批注，我们要注意在书写教案时留下书写
5、批注的空白位置。批注时除了进行增减内容外，还要简明扼要地写出增减的理由，使自己和备课时有理论和实践的依据。有些内容可能不是一次批注就能尽善尽美的，还要进行多次批注才能较为完善。此外，除了文字批注外，还可进行图、文、表、符号的批注，由于批注经常是在思考或教学实践中进行的，时间有限，因此，我们可以创造一些特定的、自己明白的符号进行批注，也可以用不同颜色的字迹进行批注，时间允许后才将其转化成文字，这样就会避免批注注遗漏。总之，教案批注对每位教师都非常适用，特别是对于年青教师而言，更是学习备课、教学设计的一种简洁、实效性高的好办法，可以用在自己的教案与教学设计中，可以用在学习名师的教案与教学设计的过程中，可以针对不同程度学生的教学利用不同的方法，这时可以进行教案批注。如能长期坚持，必定受益匪浅。
