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1、1识字识字 11 一、教学要求:一、教学要求:1、观察图画,看懂图意,对照图画理解句群意思。2、学会 13 个生字,会写 5 个字,读准字音,认清字型,理解字义,正确书写田字格中的 字。3、能主动积累有关春天的词语。4、留心观察周围的事物,丰富自己的见闻和感受。 二、教学重点、难点:二、教学重点、难点:巩固学过的生字,学习生字的音、形、义。 三、教具三、教具课件、小黑板等 四、教学时间四、教学时间 二课时第一课时第一课时一、复习。出示拼音卡片,读准下面的音节 shu shu sh二、指导看图。出示课件,提问:图上画的是什么时候的景物?有什么特点?你觉得景色怎样?三、学习纯拼音句群。1、学生试读
2、并找出难读音节。读后检查音节卡片上的读音。2、读纯拼音句群,要求:连词读一句一句的读两句话连起来读。注意该课的要掌握的生 字的读音,读后检查。3、指导学生读准字音。教师范读,学生仿读。四、图文结合,理解全文意思。1、春天来了, “万物复苏”是什么意思?“莺歌燕舞”呢?2、读其他句子,是什么景色?看图说一说,读准:”融”的读音。五、自由朗读课文。六、课堂小结。第二课时第二课时一、复习检查。1、指名朗读课文,2、检查生字,指名认读。二、认识种笔画和本课的 5 个生字。1、学习新笔画横折提。(1)进一步理解万的意思,口头组词。(2)教师示范,学生仿写。注意本字在田字格中的位置。2、认识齐(1)用齐口
3、头组词。(2)书空齐教师指导学生学习笔顺规则。从上到下。3、学习百、丁、冬、齐,笔画和笔顺,教学步骤同上。三、学生反复练习,并用开火车检查本课的生字的笔画、笔顺。1、出示有田字格的小黑板,告诉学生用田字格写字,要注意字在田字格中的位置,哪一笔在2横中线和竖中线上。2、练习读全文,要读得正确、流利、有感情。四、背诵课文。1、指导背诵。2、独立背诵。同桌互背。3、指名背诵。五、小结。读了课文我们知道了应该用心观察周围的事物,感受春天的气息。 教后反思:教后反思:柳树醒了柳树醒了学习目标:1. 认识“醒、雷”等 8 个生字,会写“说、话”等 6 个字。2. 正确流利地朗读课文,背诵课文。能通过朗读去
4、感知和感悟春天的美。3. 能展开想象,用自己的眼光发现春天里事物的变化。 重点难点:识字写字、朗读课文。 教学课时:两课时。第一课时第一课时教学目标:1、认识八个生字,写好“说、话”两个汉字。2、正确朗读课文,学习背诵。3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。课前准备:生字卡片和词语卡片,自备田字格,游戏题板教学过程:(一)激趣,引入新课1.小朋友,你们喜欢春天吗?板书“春”字,说说你看见这个字想到什么?2.做“一字开花”游戏,看谁说得多。3.出示课文插图,老师这儿也有一幅美丽的图画,想看看吗?你看到了什么?(感受春天 大地复苏的情景)。(二)初读,了解短文1. 同学们,春天来了,到处都是春天的
5、气息,你们看这幅图上的小朋友们在干什么?(有 的在拍照;有的在寻找春天;有的在唱歌。)师总结:是的,他们唱呀跳呀,在歌唱春天,歌颂美好的大自然,请同学们打开书读一 读课文第 1 课。借助拼音,读准字音。2出示字词卡片,反馈读音。(1) 板书课题:1柳树了(2) 谁来读课题,柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学 生带着大家再读课题)(3) 除“醒”字外,你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家,请看字卡。(老 师出示字卡,请学生读字并组词) 33分节读文,了解内容。(1)读第一节,说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话,柳树就醒了) 教师板书:说话醒了柳树在谁的帮助
6、下醒了?(春雷)教师板书:柳树春雷春雷怎样跟柳树说话,小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗? (2)春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习第二、三、四小节。以小组形式汇报,老师板书:春雨 洗澡 柳枝 软了春风 梳头 柳梢 绿了春燕 捉迷藏 柳絮 飞了(3)春天里的景物那么可爱,让我们一起读读最后一个小节,看看着急了的柳树在干什么?齐读第五小节。请同学说一说又知道什么啦?教师板书:柳树玩耍小朋友长高了。哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来,看着板书背一背。(4) 同学们,春天万物都在生长,除了柳树醒了,还有什么也醒了呢? (学生自由说)(5)春天真的是太美了,让我们再欣赏这美丽
7、的图画,读一读课文吧!(自由读) (三)巩固生字,写好字1看板书再读词。2指导书写。同学们,这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字,你们看田字格表里是哪两个字(说话)这两个字的偏旁谁认识?(言字旁) 写言字旁时第一笔点起笔不能太低,横要向上斜一点,折要向左斜一点,注意左边偏 旁窄一些,右边部分宽一些。描红。自己练写,老师巡视。成果展示。(四)板书设计1 柳树醒了春雷 说话 柳树 醒了春雨 洗澡 柳枝 软了春风 梳头 柳梢 绿了春燕 捉迷藏 柳絮 飞了柳树 玩耍 小朋友 长高了(五)课堂作业设计1、背诵课文。2、写好“说、话”两个字。第二课时第二课时一、教学目标1复习本课生字、词语,背诵课文。2写好
8、“朋、友、春、高”四个汉字。二、教具准备生字、词语卡片,自备田字格表。三、教学过程(一) 复习1开火车抽读字卡:醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍2完成课后说一说。3请同学领读词语:(老师出词语,同学领读) 4(二)读背课文指名分小节朗读课文,学生齐背。(三)实践活动仿照课文编诗句,说一说。(四)指导写字1、学生观察,说说怎样才能写好这些字。2、教师范写。3、学生书写,师生评议。(五)课堂作业设计1 、完成练字作业。2 、词语连线练习。春雷 说话 柳树 醒了春雨 洗澡 柳枝 软了春风 梳头 柳梢 绿了春燕 捉迷藏 柳絮 飞了柳树 玩耍 小朋友 长高了教后反思:教后反思:5春雨的色彩春雨的色彩 学习
9、目标1、认识“线、论”等 11 个生字,会写“红、绿”等 6 个字。2、正确、流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。3、喜爱春天,有主动积累词语的意识。 教学重点、难点1、识字、写字。2、正确、流利地朗读课文,感受春天。 教学准备1、学生在下春雨的日子里观察春雨及大自然的变化。2、多媒体课件。3、生字卡。 教学流程一、联系生活,激趣导入。1、最近小朋友们都见过春雨。大家有没有发现春雨和夏天的雨有什么不同?(样子、速度、 声音)今天,我们将学习一篇关于春雨的童话故事。(课件出示课题,背景为春雨)齐读课题。2、课文是怎样描写春雨的呢?(课件出示课文第一自然段)大家读一读,议一议。自由读,同桌互
10、读,指名读。读了这段话,你知道了春雨的样子了吗?(课件出示画面:像线似的春雨在飘落。) 认读“线”。你听到春雨的声音了吗?(课件出示画面:春雨沙沙响)3、朗读质疑。(课件出示课文最后一段话)读:拼读;小组读;集体读。认读“欢”阅读了这段话,你有什么疑问吗?提示:“大家”指的是谁?大家争论的是什么问题?二、创设情景,感悟对话。1、自由读读课文第二至五自然段,思考讨论小伙伴们提出的问题。瞧,田野里,飞来一群小鸟。(课件出示:一群小鸟在田野里边飞边叫。)这群小鸟 在干什么呢?A、你从哪儿看出他们在争论问题的?指名读第二段,正音后,齐读。认读:“论、趣、 题、底、颜”B、在生活中你有没有和别人争论过问
11、题?怎么争论的?2、(课件出示三只鸟:小燕子、麻雀、小黄莺)说说田野里有哪些鸟。3、分角色朗读第三至五自然段,四人小组讨论:三种鸟分别认为春雨是什么颜色的?他们 的根据是什么?四人小组合作学习组代表汇报讨论结果。(随机演示课件:春雨沙沙,草地、树木变绿,桃花、杜鹃花 变红,油菜花、蒲公英变黄。)4、春雨从天上落到不同的植物上,课文用了不同的表示动作的词,能找出来吗?与同桌伙 伴一起找一找吧!同桌一起找有关词语并圈画出来。指名汇报,(随机点击课件中课文里的有关字,“淋、洒、滴、油”四个字即变成红 色。)6认识:“淋、洒、滴、油”(课件出示:淋、洒、滴、油)你发现这些字的规律了吗?(点击课件:“淋
12、、洒、滴、油“四字的部首三点水变成 红色。)住它像这样的字怎么记们?5、从哪些词语可以看出小鸟们在争论?在有关词下打上点。6、分角色演一演对话,注意争论神情和语气。(课件出示全文)三、游戏活动,巩固识字。1、我会认。(课件出示:一棵开满花儿的树,花中词语:细线、无论、欢乐、底片、绿油 油、颜色、洒水、欢快、话题、淋雨、绿草、你们、红花)你会认这些词语吗?会认了花儿就送 给你。(学生认对了,点击课件,花儿涂上五颜六色。)2、读读说说。(课件出示:你能学着说说吗?滴雨滴水滴欢欢乐欢笑题题目数学题绿绿树绿草四、指导观察,学会写字1、我会写(课件出示:写于田字格中的“你、们、红、绿、花、草”)认读后仔
13、细观察这 些字的特点及田字格中的位置,说说哪些字难写,怎样才能写好这些字?2、范写,弄清笔顺。(课件演示“绿”的笔顺,注意左下的笔画。)3、学生试写,利用投景了评议。4、学生书写,展示作品,点评。五、拓展活动,课外实践。1、小朋友们的字写得不错,老师送大家一支歌(课件播放春雨沙沙,配相关画面。) 大家一起拍手唱起来吧!2、课外实践。(课件出示:春雨到底是什么颜色的?到外面去看一看,并把看的结果画出 来,跟大家交流。)春雨的色彩课件制作说明目录(具体要求见教案)1激趣导入:五个画面。2感悟对话:七个画面。3游戏活动:三个画面。4写字指导:两个画面,其中点击每一个田字格中的生字都能演示笔顺。5拓展
14、活动:两个画面。所需资料、图片1第二册语文课本。2春雨及沙沙声,燕子、麻雀、黄莺边飞边叫,田野、草地、树木变绿,桃花、杜鹃花、 油菜花、蒲公英,开满花儿的树(花中间能插入汉字)。3歌曲春认识“邓、植”等 13 个生字。2、正确、流利、有感情教学过程:第一课时一、导入。播放歌曲春天的故事。看到这个课题以后,你们想到了什么?(培养学生质疑、设疑的能力)二、初读课文,认识汉字。1、学生借助拼音自由读课文,读准字音,把句子读通顺。圈出文中的生字,把它们和在文中 连成的词一块儿多读几遍。2、字词教学。(1)、小老师带读(有注音的词),想带读哪个就读哪个。(2)、开火车读。(有注音)(3)、集体读。(无注
15、音)(4)、小组合作学习,互相交流识记汉字的好方法,最后小组长检测。(5)、教师检测,生齐读识字卡片。3、学生再读课文,给自然段标上序号,并选择自己喜欢的自然段读给大家听。三、读懂课文。1、学习最后一段。出示课件(图片):一棵苍翠茁壮的柏树。师:同学们,这是一棵怎样的柏树?理解“亲手”,用“亲手”说一句话。2、质疑问难。师:看着这棵柏树,你有哪些问题要问问这棵柏树?(鼓励学生提出问题,教师引导把问题 归归类,让学生自己讨论解决。)问题为什么要种这棵柏树?(像“a”类问题引导学生读文解决,“b.c”类问题放入第二课时讨论解决。)四、再次巩固生字。五、指导写“爷、节”。观察,师范写,生练写,互相评价。8第二课时一、复习导入。1、小老师带读,开火车读生字词。2、通过上节课的学习,我们和许多汉字交上了朋友,还初读我们继续读课文,重点来研究同学们提出的 两个问题(出