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1、从森林里带走什么从森林里带走什么 教学目标教学目标： 1.认 识 14 个生字，其中会写“第、灵、神、引、 ”5 个字。 2.朗读课文，理解结尾段的意思。 3.体会小刚和爸爸美好的心灵。 教学重难点：教学重难点： 重点：掌握绳子的音、形、义，理解结尾段的意思。 难点： “父子俩进森林打猎，却什么也没带走”的原因。 教学准备：教学准备： 幻灯、生字卡 教学时间：教学时间：三课时 教学过程：教学过程：第一课时第一课时 一、一、 直接板书课题：直接板书课题： 1.指名读，齐读 2.看了课题，你想到了什么？ 二、二、 初读课文了解大意初读课文了解大意 思考：小刚和爸爸带走了什么？ 三、三、 再读课文再
2、读课文 要求； （幻灯） 1.注意读书的姿势； 2.读准字音，不丢字，不加字，不漏字，不数读，不唱读，不跳读。 3.画记生字新词，并在生字表上注音。 四、四、 检查读书情况。检查读书情况。 1.1.出示生字（幻灯）出示生字（幻灯） d lng shn li yn li zhn 第 灵 神 俩 引 猎 沾 ko dn bi sh h 靠 蹲 被 傻 乎 （1）谁会读，指名带读； （2）去掉拼音读、开火车读； 五、指导朗读课文五、指导朗读课文 1.1.看书读课文看书读课文 （1）指导读句； A.他们在高高低低的山路上走着，泥水沾湿了靴子，荆棘刺破了手臂。 B.小刚和爸爸被这傻乎乎的小哥俩吸引了，也
3、被百灵鸟的歌声迷住了。 C.他不时好奇地张望着、倾听着。 D.没有遇到山鸡，也没有碰到狼，连野兔也没见到一只。 （2）谁来读自然段，指名读，评议（你觉得什么地方读得好） （3）小组自由读课文； 2.2.结合课文理解词语。结合课文理解词语。 提出不懂的词 3.3. 齐读全文。齐读全文。 第二课时第二课时一、一、 复习：复习： 读一读： 第一、百灵鸟、入神、小俩、吸引、打猎、沾湿、靴子、 手臂、肩靠肩、蹲着、被、傻乎乎 二、二、 理解课文理解课文 1.小刚跟爸爸到森林里去干什么？心情怎样？从哪里看出他们很好奇？ 理解“第一次” （指导朗读第二自然段） 2.小刚和爸爸在森林里看到了什么？（重点） 幻
4、灯，指导读。 百灵鸟站在数枝上，翘着尾巴唱着。 百灵鸟站在数枝上，翘着尾巴快乐地唱着。 （ ） 快乐地（ ） 。 想象百灵鸟快乐的样子和动听的歌声； 想象小松鼠是怎样听得入神的。 3.小刚和爸爸从森林里带走了什么？（板书） 4.小刚和爸爸喜欢小动物吗？ 指导读课文 5.小刚和爸爸这么喜欢小动物为什么不把它们打下来带走呢？ 6.想象：小刚和爸爸当时会想什么？他们会说什么？ 小组讨论，表演 7.如果你在森林里看到这样的情景，会怎样做呢？ 第三课时第三课时 一、一、 读课文。读课文。 li zhn xu b ko dn bi sh h 猎 沾 靴 臂 靠 蹲 被 傻 乎 二、学生字。二、学生字。 1
5、.1.出示生字出示生字 d lng shn li yn 第 灵 神 俩 引 2.2.归类学生字归类学生字 左右结构：神 俩 引 上下结构： 第 灵 3.3.你早就认识哪个字？你会写吗？请你教小朋友写。你早就认识哪个字？你会写吗？请你教小朋友写。 （ 重点） 笔顺： 第 灵-雪字头 4.4.理解字意：组词理解字意：组词 第 第一 等第 第二名 灵 灵敏、机灵、水灵灵、百灵鸟 神 神仙、神州、神通、神童 俩 夫妇俩、俩馒头、他俩 （后面不能用量词） 引 吸引、引入、引开、引导 5.5. 书写：书写： （1）你有要提醒小朋友的地方吗？ 第字一共有 11 画 （2）注意每个字在田字格中的位置。 （3）写字的规律：上紧下松、左紧右松 （4）学生描红 三、作业：三、作业： 把今天所学的字听写一遍。
