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1、 1李林中学高一年级语文导学案（教师版）李林中学高一年级语文导学案（教师版）【教学目标教学目标】1、掌握本文出现的“毕”“修”“引”“次”“是”等重点实词、“之”“于”“所”“夫”等重点虚词的含义及特殊文言句式。（重点）2、体会本文情景交融、叙议结合的写作手法及行文的技巧。3、理解作者的写作意图，领悟作者对人生重大问题的深切感慨。（难点） 【教学过程教学过程】一、作者简介：一、作者简介：王羲之王羲之(303361，一作 321379)，东晋书法家，字逸少，号澹斋，历任秘书郞、宁远将军、江州刺史。后为会稽内史，领右将军，人称“王右军”、“王会稽”。其子王献之书法亦佳，世人合称为“二王”。王羲之代
2、表作品有：楷书黄庭经、乐毅论、草书十七帖、行书快雪时晴帖、丧乱帖、兰亭集序等。其中兰亭集序为历代书家所敬仰，被誉作“天下第一行书”。他兼善隶、草、楷、行各体，广采众长，摆脱了汉魏笔风，自成一家，影响深远。书法平和自然，笔势委婉含蓄，遒美健秀，后人评曰：“飘若游云，矫若惊龙”，被后人誉为“书圣”。二、写作背景：二、写作背景：兰亭，是东晋时期会稽郡治山阴（今浙江绍兴市）城西南郊名胜。这里山清水秀、风景幽雅，是当时名流雅士时常集会的地方。晋穆帝永和九年（公元 353 年）三月二日，五十一岁的王羲之（当时任会稽内史）邀请友人谢安、孙绰等四十一人在兰亭聚会，他们做曲水流殇之饮，当时要求每人作四言、五言诗
3、各一首。之后王羲之将诸名爵及诗作一一记录集结成集，是为兰亭集，并为此集作序一篇，这就是兰亭集序。王羲之写这篇序时，已经喝醉了酒，下笔如有神助，醒后自己也感到惊异；他日更书数十本，比起原来的这一稿本，终莫能及。稿本珍藏在王家，到了唐初为太宗所得，尊为“天下第一行书”，并命虞世南、欧阳询、褚遂良等临写了几本。被呼为“行书之龙”的王羲之的兰亭集序，在古代书迹里，像一盏灿烂的明灯，照耀着东晋以来我国书体的前进道路。三、文体知识：三、文体知识：文体文体“序序”，也叫，也叫“叙叙”或或“引引”，是说明作品的写作目的或作者情况，也有对作品的评论和相关问题的阐发。序一般写在作品前面，列在后面的称“后序”或“跋
4、”。四、文化常识四、文化常识1、天干、地支：天干地支，简称为干支，源自远古时代对天象的观测。“甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸“称为十天干，“子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥“称为十二地支。天干地支组成形成了古代纪年历法。十干和十二支依次相配，组成六十个基本单位，两者按固定的顺序相互配合，组成了干支纪元法。课课 题题主主 备备审审 核核使用教师使用教师编编 号号编写时间编写时间兰亭集序兰亭集序第第 1 1 课课时时9090909090909090贾克文贾克文20162016、1212、2 2 1 12从殷墟出土的甲骨文来看，天干地支在中国古代主要用于纪日，此外还曾用来纪月、
5、纪年、纪时等。而用干支来纪年月日时的历法叫做干支历。2、休禊：修禊，是中国古代的风俗，又叫“拔楔”、“春楔”，是古代的一种祭祀活动。传说这种习俗源于上古，在农历三月上旬巳日，人们到水边沐浴、采兰、嬉游、饮酒等，以求祛除不祥，得到幸福。“拔”就是拔除，“楔”又通“祈祷”的“祈”，合起来就是去掉不祥而祈祷幸福。诗经周礼中都有记载。孔子和子路、曾皙、冉有等一起谈论志向时，当问到曾皙时，他答说：“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”曾皙的春风沂水、民生和乐大得孔子赞赏。（论语先进）南北朝丘迟在与陈伯之书中也说：“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞。”想以江南暮春之
6、美景、故国之思激发屈膝事敌的陈伯之幡然悔悟。可见暮春三月是人间一段最美的时光。又因为修禊，可知是 3 日，古人在这一天举行祈福消灾的仪式，这是一个吉祥美好的日子！后文人饮酒赋诗的集会，也称为修禊。历史上最为有名的修禊为兰亭修禊和红桥修禊。3、兰亭是怎么来的？兰亭：是东晋时期会稽郡山阴（今浙江绍兴市）城西南郊名胜。兰亭地处绍兴城西南 125 公里的兰渚山下，相传越王勾践曾在这一带种过兰花 ，汉代为驿亭所在，因名兰亭。几经反复，于1980 年全面修复如初。五、整体感知：五、整体感知：1、朗读课文，给下列加点字注音。 癸（ ）丑 会稽（ ） 修禊（ ） 激湍（ ） 流觞（ ） 管弦（ ） 骋（ ）怀
7、 晤（ ）言 形骸（ ） 趣（ ）舍万殊（ ） 感慨系（ ）之 嗟（ ）悼 彭殇（ ） 曾（ ）不知老之将至 2、理清思路，划分层次。全文共四个自然段，可以分为几层？从文中找出标志每层作者情感基调的字眼。3李林中学高一年级语文导学案李林中学高一年级语文导学案一、梳理第一、二段字词：一、梳理第一、二段字词：1、阅读一、二段，完成下面的填空题：永和九年，岁在癸丑，暮春【 】之【 】初，会于会稽山阴之兰亭【句式： 】，修禊事也。群贤【 】毕【 】至，少长【 】咸【 】集。此地有崇山峻岭，茂林修【 】竹，又有清流激湍，映带【 】左右【句式： 】，引以为【 】流觞曲水【句式： 】，列【 】坐其次【】，虽
8、【 】无丝竹管弦之盛【句式： 】，一【 】觞【 】一咏，亦足以畅叙幽情【 】。是【 】日也，天朗气清，惠风【 】和畅。仰观宇宙之大，俯察品类之盛【句式： 】，所以【 】游【 】目骋【 】怀，足以极【 】视听【 】之娱【 】，信【 】可乐也。2、翻译下列句子：（1）虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。（3 分）译文： （2）仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。译文： 二、分析第一、二段内容：二、分析第一、二段内容：1、牡丹亭里唱道：“良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院”，说明人生有四大美事：良辰、 美景 、赏心、乐事。本文四美俱全，足可乐也。一、二自然段的“乐
9、”表现在什么地方？课课 题题主主 备备审审 核核使用教师使用教师编编 号号编写时间编写时间兰亭集序兰亭集序第第 2 2 课课时时9090909090909090贾克文贾克文20162016、1212、2 21 142、第二自然段中关于天气情况的描写有什么作用？3、作者写兰亭的景色突出什么特征，与作者的情有何关系？4、讨论：仰观宇宙，俯察万物，是极视觉之娱；竹木萧萧，流水潺潺，是尽听觉之乐。但最令人快乐的还不在于此，而是游目骋怀，如何理解“游目骋怀”？5李林中学高一年级语文导学案李林中学高一年级语文导学案一、梳理第三段字词：一、梳理第三段字词：1、阅读第三段，完成下面的填空题：夫【 】人之【 】
10、相与【 】，俯仰【 】一世，或【 】取诸【 】怀抱【 】，悟【 】言一室之内【句式： 】；或因【 】寄所托，放浪【 】形骸之外【句式： 】。虽趣【 】舍万殊，静躁不同，当其欣【 】于所遇【句式： 】，暂得【 】于己，快然自足，曾【 】不知老之【 】将至。及其所之【 】既倦，情随事迁【 】，感慨系【 】之【 】矣！向【 】之所欣，俯仰【 】之间，已为陈迹，犹不能不以之【 】兴【 】怀，况修短【 】随化，终期【 】于尽！古人云：“死生亦大【 】矣”【句式： 】，岂不痛哉！ 2、翻译下列句子。（1）或取诸怀抱，悟言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外。译文： （2）虽取舍万殊，静躁不同，当其欣于所遇，
11、暂得于己，快然自足，不知老之将至。译文： （3）及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣。译文： 课课 题题主主 备备审审 核核使用教师使用教师编编 号号编写时间编写时间兰亭集序兰亭集序第第 3 3 课课时时9090909090909090贾克文贾克文20162016、1212、2 21 16（4）向之所欣，俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以之兴怀。译文： 二、分析第三段内容：二、分析第三段内容：1、第二段中，作者表现了人生俯仰的哪些“痛”？你能用自己的话或联系生活实际解释这些“痛”吗？2、作者是怎样从“乐”转为第三自然段的“痛”的？是否突兀？三、梳理第四段字词：三、梳理第四段字词：1、阅读第四段，完成下面的填空题：每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临【 】文嗟悼，不能喻【 】之于怀【句式： 】。固【 】知一【 】死生为虚诞，齐【 】彭殇【 】为妄作，后之【 】视今，亦犹今之视昔，悲夫！故列叙时人，录其所述【 】，虽【 】世殊事异，所以【 】兴怀，其致一【 】也。后之览者，亦将有感于斯文【 】【句式：
