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1、等式性质一等式性质一教学目标:教学目标:1.在具体的活动中,体验和理解等式的性质,会用等式的性质解简单的方程。2.能用方程解决一些简单的现实问题。在解决问题的过程中,感受方程与现实生活的紧密联系,形成应用意识。3.培养同学们分析问题、解决问题的能力。教学重点:教学重点:在具体的活动中,体验和理解等式的性质,会用等式的性质解简单的方程。教具准备:教具准备:天平教学过程:教学过程:教学流程与对话说 明评价重点一、创设情景:一、创设情景:出示珍稀动物金丝猴情景图数学信息:金丝猴的数量从 1993 年的 600 多只,增加到 860 多只。解决问题根据这组信息你能提出什么数学问题。学生观察信息,提出问
2、题问题出示:2004 年比 1993 年大约增最好让生自己动手摆一摆,让生自己感受,怎样求 x 呢?二、我们可以借助天平二、我们可以借助天平来研究。来研究。三、那么天平两边同时三、那么天平两边同时减去一个数,天平会如减去一个数,天平会如何呢?何呢?四、能用刚才的思路来四、能用刚才的思路来解决解决 600+x=860600+x=860 吗?吗?五、同学们能解决出:五、同学们能解决出:加了多少只金丝猴。学生交流:1993 年只数+增加的只数=2004 年只数字母表示:600+x=860小组合作,分组实验,左右盘放相同重量的物体, 天平平衡,得出x=20,然后方程两边各放上相同质量的砝码 10 克,发现了什么?生得出:等式两边同时加上同一个数,等式仍然成立。生自己交流,体验。得出:等式两边同时减去同一个数,等式仍然成立。师生共同解决,加深印象。总结:使方程左右两边相等的未知数的值,叫做方程的解。求方程的解的在充分体验后提升。关注学生参与操作,观察,试验活动的积极性和归纳概括能力。可以放手让生自己体验。20042004 年白鳍豚的只数年白鳍豚的只数吗?吗?过程叫做解方程。