黑板示意图在初中地理教学中的直观性和趣味黑板示意图在初中地理教学中的直观性和趣味··胡秀珍胡秀珍 （兰州市第 21 中学 甘肃·兰州 730060）在初中地理教学中，黑板示意图以其简捷、形象、直观、主体地理要素突出等特点，在教学当中有独到的直观性和空间性，因为黑板示意图可以边讲边画，图文并茂，既能化繁为易，又能培养学生的思维能力和空间想象能力，提高学生学习地理的兴趣第一、利用黑板示意图，可以活化教材内容，使其更加直观、形象、具体老师边讲地图边在黑板上画示意图，同时也让学生在作业本上自己画图，这样可以把复杂的地图由难变易，更加形象、具体，能起到事半功倍的效果同时通过学生自己画图，能激发学生的创造欲和成就感，从而提高学生的学习兴趣例如：在认识黄河这条河流时，关于黄河的源头和注入的海洋，可以让学生先画出黄河的干流轮廓，再标出源头和注入海，这样学生学的既轻松愉快，又充满了乐趣和创造的快乐如下图:其中：A-------青藏高原 B------巴颜喀拉山脉 C------渤海通过以上的示意图就会使学生非常直观清楚地认识了黄河发源的高原，山脉和注入的海洋第二、利用示意图，更能有效地突出重点，化繁为简，易于理解。
例如：关于黄河流经的三大地形区的认识，在中国地形图上，学生对于分层设色图上的颜色的范围观察起来有些难度，但如果画成示意图就变得既简单又明晰 如下图：其中：A----青藏高原 D----黄土高原 E----华北平原通过以上 A、D、E 三个字母所代表的椭圆和多边形的范围学生就能很容易的把黄河流经的三种地形及大致位置、范围认识的清清楚楚第三、利用示意图，将文字叙述转化到图上，能加深学生的记忆通常情况下，在讲述某些地理原理时，需要大量的文字叙述，但若绘制成略图，把内容概括到图上就会减少大量的讲解，而使关系有对应的事物构成一个系统或整体，清晰明了如黄河的“地上河”的形成根源，以及所在的上、中、下游的河段分界和特点 如下图A--河口 B--旧孟津 C--黄土高原 D--地上河箭头表示下游的“地是河”的根源是中游的黄土高原，黄土高原上黄土土质疏松，再加上中游支流多，河流落差大，黄土被冲刷带到下游，形成下游的“地上河” 黄河上中下游的分界点是河口和旧孟津，C 是位于中游的黄土高原，D 是位于下游的华北平原第四、利用示意图可以培养学生分析问题，解决问题的能力在地理课堂上，教师在讲课时，通过黑板示意图，能够培养学生分析问题解决问题的能力。
如在引导学生在学习中国的地形和地势这一课时，老师可以通过在黑板上画示意图，使中国多种多样的地形图变得清晰明了，这主要是引导学生怎把复杂的问题变简单，从而培养学生解决问题的能力总之，黑板示意图在初中地理教学中不仅能激发学生的创造的积极性和成就感，激发学生学习地理的兴趣，同时还能培养学生的读图分析能力，空间想像能力，最终培养学生的地理素养和地理技能，教学效果非常显著。