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1、图画应用题图画应用题教学目标：教学目标：1. 巩固 7 的加减法，提高计算的速度和正确率。2. 使学生知道括号和问号在图中表示的意义，正确理解题意和图中表示的数量关系，并能列式计算。3. 初步培养学生的观察、分析能力和语言表达能力。4. 通过教学培养学生学习数学的兴趣，养成认真倾听、积极思考的学习习惯。教学重点：教学重点：正确识图，知道括号和问号所表示的意义。教学难点：教学难点：结合图意正确地选择算法。教学过程：教学过程：一、复习导入一、复习导入1. 口算：7 以内的加减法老师依次出示口算卡片，学生开火车口算。2. 看图列式计算分别出示：教材 36 页的兔子图和青蛙图（不加“括号”和“？只”）
2、。学生看图列式，老师板书：4+3=7 7-2=53+4=7问：第 1 题为什么用加法？（因为这道题是要把左边的 4 只小兔和右边的 3 只小兔合并起来，所以用加法。）第 2 题为什么用减法？（因为荷叶上有 7 只青蛙，跳到水里 2 只就是去掉了 2 只，所以用减法。）师：同学们对图的意思理解得非常好！你们都是根据小动物做动作的方向，确定是需要“合并”还是需要“去掉”来列算式的，今天我们要学习的题目意思更明确了，图中清楚地告诉我们要求什么问题，这就是图画应用题。板书课题：图画应用题二、学习新知二、学习新知1. 教学例 1老师在兔子图的下面画括号，在括号的下面加写“？只”。边画边说明：括号表示把两
3、边的兔子合并起来，下面加一个“？只”表示求一共有多少只兔子？问：括号表示什么意思？“？只”表示什么意思？老师引导学生叙述图意。边指图边问：图中告诉了我们什么？又告诉了我们什么？让我们求什么？在分步回答的基础上，让学生试着用三句话完整地叙述图意。（有 4 只兔子采蘑菇，又来了 3 只，现在一共有几只？）问：要求现在一共有几只，怎样列式？为什么用加法计算？板书：4+3=7（要求现在一共有几只，就要把 4 只和 3 只这两部分合并起来，所以用加法计算。）问：4+3=7 表示什么意思？2. 教学例 2老师在青蛙图上画括号，在括号下面写“7 只”，在左边的青蛙图上面写“？只”。问：现在这幅青蛙图和刚才有
4、什么不同？（多了括号、7 只和？只）这幅图表示什么意思呢？分步演示课件“青蛙跳水”，边演示边叙述：荷叶上有几只青蛙？（7 只）跳到水里几只？（2 只）求还剩几只。问：题中告诉我们原来荷叶上有几只青蛙？（出现“括号、7 只”）（手指“跳到水里的青蛙”）跳到水里几只？（手指“？只”）求什么？你能完整地叙述一下图意吗？找两名同学完整地叙述图意。（原来荷叶上有 7 只青蛙，跳到水里 2 只，还剩几只？）问：要求还剩几只，怎样列式？为什么用减法？板书：7-2=5（要求还剩几只，就要从原来的 7 只里面去掉跳到水里的 2 只，所以用减法计算。）问：7-2=5 表示什么意思？3. 比较师：这两道题都是用图画
5、表示的应用题，通过看图，我们能够知道图中告诉了我们什么和什么，让我们求什么。那么这两道题有什么不同呢？请你认真地比较一下，同桌互相说一说。（第 1 题是知道了两个部分求整体用加法计算；第 2 题是知道了整体和其中的一部分，求另一部分，用减法计算。）师：问号所在的位置不同，所求的问题就不同，因此，同学们在看图的时候一定要认真。4. 做一做（1）投影出示教材 36 页做一做的金鱼图问：图中告诉了我们什么和什么，让我们求什么？找两个人叙述图意后，学生独立列式。订正时说一说：为什么用加法计算？（2）投影出示 36 页做一做的小鸟图问：树上原来有几只小鸟？（7 只）飞走了几只？（3 只）求什么？请你完整地叙述一下图意。学生列式解答。订正时说一说：为什么用减法计算？5. 质疑师：今天我们学习了什么知识？你知道了什么？谁还有什么问题吗？三、巩固提高三、巩固提高1. 投影出示教材 39 页第 5 题的苹果图和兔子图同桌互相说图意，然后自己列式解答，最后集体订正：说一说你是怎么想的。2. 看图列式（学生独立完成）3. 教材 39 页的思考题：有 7 只小兔，每只小兔要喂 1 个萝卜，还缺 2 个萝卜。现在有几个萝卜？学生分组讨论，然后全班交流。
