《6.7的认识教学反思 (2)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《6.7的认识教学反思 (2)（1页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、6、7 的认识这节课相对来说内容较多，相互之间也相对缺乏联系性。对于新入学一年级的学生来说，学习 起来比较困难。一年级学生由于年龄特点，注意力集中时间有限，所以我在教学设计中设计了大雄过河学习知识的情境，成 功吸引了学生的注意力，让学生在乐学的氛围中探索新知识。在试教过程中，根据师傅及年级组其它老师在听课过程中发现 的学生课堂中出现的问题及时调整教学设计，包括动画人物的选择及呈现的大小等。真正意识到差之毫厘谬以千里，课堂教 学需要精心、细致的设计。本次教学，设计了较多让学生自己动手操作的环节，让他们通过自己的操作，主动学习 6、7 的数字顺序、大小关系以及基 数、序数。6 和 7 都需要学生动
2、手数出来，但是由于学生自己操作容易导致课堂失控，所以设计了先数出 6 根小棒摆一摆， 拍照反馈后通过再添一根的方式学习数字 7，这样设计可以最大程度地调控课堂纪律。在闯关练习设计了哆啦 A 梦的情境， 将整个教学环节串成一个完整的情景。在教学过程中，摘苹果这一环节激发了学生的学习积极性，让练习生动起来。但在教 学金鱼图的时候，基数、序数的教学还不够充分，一味的口头说教并不能让所有学生都接受，而且课堂教学也会较为死板， 因此需要改变这一方式。反思教学可以通过设计让某一列中从前往后的 6 个学生起立以及从前往后数第 6 个学生起立的方式， 直观教学基数与序数，这样可能更易于学生接受，也能变灌输式教学为启发式教学。另外在让学生自己上台将数字宝宝排序的时候，学生在按从大到小的顺序排序时，出现了将 0 摆在第一位的情况，我没有及 时追问清楚他的想法，而只是简单地让其他小朋友来纠正。这一做法不符合新课标的教学理念，应该相信孩子，让孩子说说 他的想法，给他自己发现问题、解决问题的时间与空间。这样不仅发现了孩子的问题，也能增强孩子的自信心，让孩子在数 学学习中不害怕犯错，不惧怕数学学习。最后，由于学生第一次在其它教室上数学课，第一次有其它教师来课堂听课，所以课堂思维活跃度比平常稍微弱一些，但我 没有有效的调动他们的思维活跃度，还需要在课堂调控方面再下功夫。
