《（人教新课标）三年级数学下册教案 笔算除法 3》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（人教新课标）三年级数学下册教案 笔算除法 3（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、笔算除法笔算除法教学内容：教学内容：人教版三年级下册第 19 页20 页例 1、例 2 及练习素质教学目标：素质教学目标：【知识教学点】 使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法，并能正确地进行 笔算。 【能力教学点】 进一步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力。 【德育教学点】 培养学生良好的书写习惯。教学重点：教学重点：理解算理，掌握算法。掌握笔算除法的步骤和商的书写位置。教学难点：教学难点：理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数合在一起继续除的道理。教具准备：教具准备：小棒、投影仪、课件教学过程：教学过程：一一 创设情景，导入新课，提出
2、问题创设情景，导入新课，提出问题 1谈话引入谈话引入 师：同学们，我们学校是济南市绿色学校，你看我们的校园美吗?说说美在哪里? 生：我们的校园到处是绿树、小草，不管什么时候都能看到美丽的鲜花，池塘里有成群的小鱼游来 游去，有时还能听见小鸟快乐的鸣叫 师：生活在这样美的环境里你感到幸福吗? （从学生身边的环境谈起，导入新课，既贴近生活又带给学生美的享受，学生不仅开心，而且很放 松） 师：这么美的校园环境来自我们学校老师和同学的辛勤创设，来自于我们对校园环境的爱护。你看 这些小朋友在干什么? （电脑出示图片：我们爱护植物、我们保护校园环境、我们参加护绿活动） 师：我们不仅爱护校园环境，还利用“护绿
3、小队”开展为社区添一分绿活动。这是我们三年级同学 3 月 12 日植树节那天到广场种树拍下的照片，你瞧!他们干得多起劲。 电脑出示图片：（课本第 19 页主题图：同学们在植树） 。 2引出实际问题 （1）引导学生观察：你从图中看出哪些信息？根据这些信息可以提出什么问题？ （对学生提出的用加、减法计算的问题，请学生随时解决。 ） （2）对学生提出用除法计算的问题，请学生说出算式，再说一说为什么用除法计算。 （学生习惯直接口算，对学生来说口算难度不大）根据学生的回答师板演 三年级平均每班种多少棵树？ 四年级平均每班种多少棵树？422= 522= 二、动手操作，领悟算法，重现口算过程二、动手操作，领
4、悟算法，重现口算过程 （一）教学例 1 422= 1请学生动手分小棒，说说先算什么，后算什么。 生：先用 4 个十除以 2 得 2 个十，再用 2 个一除以 2 得 1 个 2 个十加上 1 个一商是 2l。 2揭示课题 师：同学们会口算出答案，那么怎样用竖式计算呢？这节课我们来初步探究一位数除两位数商是两 位数的笔算方法。 （板书课题：一位数除两位数） 3明确笔算的过程和竖式的写法（课件演示） 教师说明笔算的过程和竖式的写法：笔算除法的计算顺序和口算一样，要从被除数的高位除起。被 除数十位上的 4 表示 4 个十，4 个十除以 2 商 2 个十，要在商的十位（跟被除数的十位数对齐）上 写 2
5、。用除数 2 去乘 2 个十，积是 4 个十，表示从被除数中已经分掉的部分，写在 42 十位的下面。 4 减 4 得 0，表示十位上的数已分完了，个位上还有 2，要落下来继续除。2 除以 2 得 1，要在商的 个位（跟被除数的个位对齐）上写 1，再用除数 2 去乘 1，积是 2，表示从被除数中又分掉的数， 写在落下来的被除数的个位上的 2 的下面。2 减去 2 得 0，在余数的位置上写 0，表示个位上的数 也分完了，计算过程结束。 4师：说一说，做笔算除法时，是从被除数的哪一位除起的？每次除得的商写在什么位置上？ （同桌讨论，指生回答） 5课堂练习，掌握算法（课本 20 页做一做第 2 题的第
6、一排） （指名板演，其余在练习本上做，对做题中出现的错误，集中进行分析） 要求：订正说出笔算的过程“先算什么再算什么最后算什么 （通过练习，重点看学生对竖式的书写是否正确，有针对性地提问竖式中某一步的含义及各个数表 示的意义） 。 6师生共同总结算法 笔算除法，要从被除数的最高位除起；除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面。 （二）教学例 2 522= 1学生独立计算，请不同算法的同学板演 2你们同意哪一种算法？ 学生讨论后得出：第一种是先口算出得数 26 的，应该用第二种方法才正确。 3师：让我们借助小棒来验证 （师生共同摆小棒，师边演示边讲解）522 也就是把 52 根小棒（5 捆和 2
7、 根）平均分成 2 份。先把 5 捆平均分成 2 份，每份是 2 捆 （20） ，还余 1 捆；再把多余的 1 捆拆开与 2 根合并是 12 根也平均分成 2 份，每份是 6 根，加起来 共分得 26 根，所以 522=26 师：第二个竖式中被除数十位上余下的“1” ，这个 1 是怎么来的？表示多少？商个位上的“6”是 怎样得来的？ （同桌互相说一说。 ） 4再用课件演示计算过程，加深学生对算理的理解。 谁愿意当小老师把电脑演算的过程再说给大家听听？（指生叙述计算过程） 5比较例 1 和例 2 笔算竖式的区别，强调：笔算除法时，如果十位上除后有余数怎么办？余数和 除数有什么联系？（指生说一说）
8、 6课堂练习，掌握算法（课本 20 页做一做第 2 题的第二排）（指名板演，其余在练习本上做，对做题中出现的错误，集中进行分析） 7引导学生概括总结：计算时从哪一位除起？商怎样写？被除数十位上除后有余数怎么办？每次 除得的余数和除数有什么联系？（指生说一说） 三、运用新知，解决问题三、运用新知，解决问题 1、 找规律，算一算，看谁算的又对又快（学生独立完成）603 305 804 （）2 93 55 84 （）2 693 355 （）4 242 你发现了什么？ 2、 给小鸟找家（连线）363 682 844 924 782 513 21 17 39 34 12 23 3、课本第 21 页第 3 题 先让学生读题，分析数量关系，你能提出哪些问题？ 生交流解题思路，独立完成，集体订正。 四、课堂总结四、课堂总结 同学们，这节课我们学习了什么内容？计算时要注意什么？（强调每次除后的余数必须比除数小） 。 我们一起总结一下笔算的方法：1、紧紧围绕除的顺序、商的位置、余数比除数小和十位上有余数 要与个位落下来的数合起来继续除。2、明确每求一位商要经过除、乘、减三步，并根据余数来决 定商是否合适。3、强调计算要仔细、认真，书写格式要正确。
