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1、统计(二)教学内容教科书第 120122 页例 2、例 3 及课堂活动,练习十六第 14 题。教学目标1会用画“正”字的方法整理数据,学习统计方法。 2让学生经历数据收集、整理和分析的过程,感受统计在生活中的应用,培养学生的统计意 识。 3能正确地填写统计表,渗透统计思想及方法,培养学生动脑的习惯,增强学生学好数学的 信心。教具、学具准备多媒体课件、统计表。教学过程一、创设情境,设疑激趣 教师:同学们,六一儿童节即将来临,为了庆祝这个节日的到来,我们二年级(1)班要在这 一天举行联欢会,大家准备什么节目来庆祝呢? 学生答:唱歌、跳舞 教师:参加哪个节目的人数最多? 学生可能说,参加唱歌的人数最
2、多,也可能说参加跳舞的人数最多 教师:谁说得对呢?(学生无法回答)怎样才能比较准确地知道我们班上参加哪个节目的同学 人数最多?参加哪个节目的同学人数最少呢? 引导学生说出统计,从而板书课题:统计。 二、自主探索,经历统计过程 1学生经历数据收集整理的过程 教师:我们班的同学参加了哪些节目? (学生说,教师板书:唱歌、跳舞、讲故事、弹琴) 教师:用什么办法统计参加每个节目的人数呢? 学生 1:用画“o”的方法。 学生 2:用画“正”字的方法。 学生 3:我们班的人数比较多,用画“正”字的方法更方便些。 学生一一报自己参加的节目,4 名同学在黑板上分别用画“正”字的方法记录。 2填表、分析 教师:
3、现在(指黑板)对班上同学参加节目的人数了解清楚了吗? 学生可能会说不太清楚,因为从这上面只能看出“正”字多少,还应算出参加每个节目的同学 具体有多少人。接下来让学生算一算,并填在书上的表格里。学生自主填表,然后交流。 教师:从统计表中你了解到哪些信息,还想到了什么数学问题? 学生 1:我们班上参加唱歌的人数最多,弹琴的人数最少。 学生 2:参加跳舞的同学比参加唱歌的同学少几人? 教师:谁能解决这个问题? 学生独立解决。教师:对用画“正”字的方法整理数据,你有什么感受? 学生 1:画“正”字能较清楚地收集、整理数据。 学生 2:我觉得数据较多时更简便些。 教师:对,在统计过程中,画“正”字法是基
4、本的方法,今后会经常用到。 三、尝试运用,深化对统计的理解 教师:刚才我们统计了班上参加庆祝六一儿童节节目的人数,大家表现得真棒!现在,森林里 的兔妈妈想了解它的孩子们谁采集的蘑菇的朵数最多,同学们能帮兔妈妈解决这个问题吗?(多媒 体出示例 3 的信息) 教师:要知道它们 1 天分别采了多少应怎么办? 学生:把上午采的和下午采的蘑菇数加起来。 教师:好!你们根据图上的信息,算出 3 只小兔 1 天各采了多少朵蘑菇。 学生独立计算并填写统计表。学生填完后交流,重点说一说是怎样算的,着重强调统计表中的 “合计”是什么意思。 四、独立运用,发展统计能力 组织学生完成 122 页课堂活动。学生独立完成练习十六第 14 题,做后交流。 五、反思小结,自我评价 教师:小朋友,今天我们学习了什么?你有什么新的收获?还有什么想法?