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1、统计（二）教学内容教科书第 120122 页例 2、例 3 及课堂活动，练习十六第 14 题。教学目标1会用画“正”字的方法整理数据，学习统计方法。 2让学生经历数据收集、整理和分析的过程，感受统计在生活中的应用，培养学生的统计意 识。 3能正确地填写统计表，渗透统计思想及方法，培养学生动脑的习惯，增强学生学好数学的 信心。教具、学具准备多媒体课件、统计表。教学过程一、创设情境，设疑激趣 教师：同学们，六一儿童节即将来临，为了庆祝这个节日的到来，我们二年级（1）班要在这 一天举行联欢会，大家准备什么节目来庆祝呢？ 学生答：唱歌、跳舞 教师：参加哪个节目的人数最多？ 学生可能说，参加唱歌的人数最
2、多，也可能说参加跳舞的人数最多 教师：谁说得对呢？（学生无法回答）怎样才能比较准确地知道我们班上参加哪个节目的同学 人数最多？参加哪个节目的同学人数最少呢？ 引导学生说出统计，从而板书课题：统计。 二、自主探索，经历统计过程 1学生经历数据收集整理的过程 教师：我们班的同学参加了哪些节目？ （学生说，教师板书：唱歌、跳舞、讲故事、弹琴） 教师：用什么办法统计参加每个节目的人数呢？ 学生 1：用画“o”的方法。 学生 2：用画“正”字的方法。 学生 3：我们班的人数比较多，用画“正”字的方法更方便些。 学生一一报自己参加的节目，4 名同学在黑板上分别用画“正”字的方法记录。 2填表、分析 教师：
3、现在（指黑板）对班上同学参加节目的人数了解清楚了吗？ 学生可能会说不太清楚，因为从这上面只能看出“正”字多少，还应算出参加每个节目的同学 具体有多少人。接下来让学生算一算，并填在书上的表格里。学生自主填表，然后交流。 教师：从统计表中你了解到哪些信息，还想到了什么数学问题？ 学生 1：我们班上参加唱歌的人数最多，弹琴的人数最少。 学生 2：参加跳舞的同学比参加唱歌的同学少几人？ 教师：谁能解决这个问题？ 学生独立解决。教师：对用画“正”字的方法整理数据，你有什么感受？ 学生 1：画“正”字能较清楚地收集、整理数据。 学生 2：我觉得数据较多时更简便些。 教师：对，在统计过程中，画“正”字法是基
4、本的方法，今后会经常用到。 三、尝试运用，深化对统计的理解 教师：刚才我们统计了班上参加庆祝六一儿童节节目的人数，大家表现得真棒！现在，森林里 的兔妈妈想了解它的孩子们谁采集的蘑菇的朵数最多，同学们能帮兔妈妈解决这个问题吗？（多媒 体出示例 3 的信息） 教师：要知道它们 1 天分别采了多少应怎么办？ 学生：把上午采的和下午采的蘑菇数加起来。 教师：好！你们根据图上的信息，算出 3 只小兔 1 天各采了多少朵蘑菇。 学生独立计算并填写统计表。学生填完后交流，重点说一说是怎样算的，着重强调统计表中的 “合计”是什么意思。 四、独立运用，发展统计能力 组织学生完成 122 页课堂活动。学生独立完成练习十六第 14 题，做后交流。 五、反思小结，自我评价 教师：小朋友，今天我们学习了什么？你有什么新的收获？还有什么想法？
