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1、三位数的加法教学片段教学内容教科书第 53 页例 3、例 4。教学过程一、创设情景 在美丽的大森林里,即将举行一场盛大的动物运动会,报名参加的小动物可多啦!按照规则, 比赛前要测量运动员的体重。 二、提出问题,探索方法 (一)问题 1 1提出问题,估计验证 教师:小猪和小牛刚刚测完体重,正说着什么。 出示情景 1:(小猪和小牛对话图片) 小猪:我的体重是 153 千克。 小牛:我比你重 270 千克。 教师:小猪、小牛谁轻?谁重? 学生 1:从图上看出,小牛重一些。 学生 2:小牛说,它比小猪重 270 千克,可以知道小猪轻,小牛重。 教师:估计一下,这头牛大约重多少千克?(教师板书估算结果和
2、问题) 教师:要求这头牛重多少千克,怎样列算式?(板书:153+270) 教师:究竟谁估计的结果与准确结果最接近,我们来验证一下。这道题你能很快口算出它的得 数吗?(不行)那可以用什么方法?(笔算)用竖式在练习本上计算出来。(一学生板演) 2质疑、探讨 教师:介绍一下,你是怎样计算的?(一学生介绍) 教师:在计算时,你认为哪里容易出错,应该特别注意? 学生:加十位上的数时,要特别注意。 教师:你是怎么加的? 学生:十位上 5 加 7 得 12,十位满十,应该向百位进 1,十位上写 2。 教师:十位上的 5 和 7 分别表示什么?5 个十加 7 个十得 12 个十,就是 120,在百位上写 1,
3、 十位上写 2,所以十位满十向百位进一。十位上的数怎么加?同桌的同学互相说一说,然后汇报。 学生:百位上容易出错。 教师:你要提醒小朋友注意什么?(记住加上十位进上来的 1)学生检查自己的计算过程,把 错误改正过来。 3得出结论 教师:这头牛重 423 千克,谁估计的结果与准确得数最接近?说一说你是怎么想的。学生:小 猪大约重 150 千克,小牛比它重 270 千克,小牛大约重 420 千克。 (二)问题 2 1提出问题,尝试解决 教师:知道了小猪和小牛的体重,这时,其他动物的体重也测量完了。它们也迫不及待地想把 自己的体重告诉小朋友。 出示情景 2:(老虎、黑熊、长颈鹿的图片) 老虎:125
4、 千克。黑熊:378 千克。 长颈鹿:等于老虎和黑熊的总质量。 教师:它们的体重你都知道吗? 教师:长颈鹿比老虎、黑熊轻一些还是重一些?怎样看出来的?怎样才能算出长颈鹿的质量? 小组讨论一下。 学生:因为长颈鹿等于老虎和黑熊的总质量,所以把老虎和黑熊的质量合起来就是长颈鹿的质 量了。 尝试:先列算式,再用竖式计算出来。(一学生板演) 教师:你是怎么计算的?说说你的想法。(请两位学生介绍,如有学生有困难,及时提出来, 大家一起帮助解决) 同桌的同学互相说一说怎么算。 2比较 153+270 与 125+378 有什么相同的地方和不同的地方? 同桌讨论,集体汇报。 相同点:都是三位数加法。 不同点:153+270 相加时只是十位满十,要向百位进一;125+378 相加时个位满十向十位进一, 十位也满十又向百位进一。 教师:也就是连续进位两次,这样的加法就是我们今天学习的连续进位加法。(板书课题)在 计算这样的加法时,哪一位满十就要向它的前一位进一。