《（苏教版）四年级数学下册教案 用计算器探索积的变化规律 2》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（苏教版）四年级数学下册教案 用计算器探索积的变化规律 2（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、用计算器探索积的变化规律用计算器探索积的变化规律 三维目标三维目标 1.借助计算器探索发现“当一个因数不变，另一个因数乘一个数或除以 一个数后，积的变化规律”，并能简单应用积的变化规律解决问题。 2.使学生在利用计算器探索规律的过程中，经历观察、猜测、比较、综 合、归纳等思维活动，发展数学思维能力。 3.通过自主探索、合作交流，使学生体验探索数学规律的一般策略和方 法，增强学习数学的兴趣。教学重、难点教学重、难点 重点：重点：借助计算器探索积的变化规律。 难点：难点：探索发现规律并能应用。教学资源教学资源 学生已经学会了整数乘法的计算方法，会用计算器计算，并有 一定的观察、猜测、比较、综合、归
2、纳等能力。预习作业设计预习作业设计 1.计算，说说你有什么发现。 47 470 4140 2.根据 31236 直接填出结果。 3012（ ） 324（ ） 1260（ ） 学学 程程 设设 计计 导导 航航 策策 略略 一、交流预习单（预设 2 分钟） 学生交流预习单。【板块一】 （出示预习单） 先拿出预习单在小组里交流，说说你发 现了什么？第 2 题你是怎样很快地填出 结果的？ 二、自主学习，提练建模（预设 15 分钟）1建立猜想 出示表格：一个因数不变，另一个变了，积呢？2.验证猜想 （1）初步验证 师：怎样验证大家的猜想对不对呢？请大家用 计算器算出各题。 要求：计算前先观察因数发生了
3、什么变化；计 算后再与原来的积比较，等于原来的积乘几。 完成后指名说出表格填写内容，并引导依次比 较（重点学困生） 。 提问：咱们先前的猜想对吗？ 师生共同小结 （2）进一步确认猜想 刚才计算的题目都符合咱们的猜想，那能不能一个因数另一个因 数积积的变化36301080 363021080 363010 36830 3610030【板块二】 1学生观察表格、分析，并进行各自 猜想。 同桌交流 集体交流猜想结果：一个因数不变，另 一个因数乘几，得到的积就等于原来的 积乘几。 2 （1） 计算出每一题的结果再比较独立用计算器计算并填表 交流表格内容及个人比较情况交流意见：先前的猜想是正确的（2）学
4、生讨论、交流。 得出：不能说刚才的猜想一定正，因为 例子太少了。 学生自己设计题目，计算，比较。 小组交流：举例验证情况。 互相检查（帮助学困生） 。（3）这些说明咱们的猜想是正确的， 成立的。就说这个猜想一定正确呢？ 那咱们能不能再找一些例子，用计算器算一算， 看看是不是都符合呢？ 巡视指导（对有困难的学生给予帮助） 指名汇报自己计算验证情况。 （3）交流确认猜想 大家所举的例子是不是都符合刚才的猜想？ 例题以及大家各自找出的例子都符合刚才的猜 想。对于这个你还有什么想说的吗？ 指名叙述积的变化规律：（一个因数不变） 。提问：咱们是怎样发现这个规律的？自由说说、同桌互相说积的变化规律。通过几
5、组题的计算、比较得出的规律。三、分层作业，内化提升。 （预设 13 分钟） 1 “想想做做”第 1 题 提问：表格中的题目与第一题有什么关系？ 能用咱们刚刚探索的规律很快填写出积吗？ 指名说一说每一题的思考过程 （提示用规律解释） 2 “想想做做”第 2 题 指名汇报结果 选择几道题交流口算过程 （提示乘数末尾有 0 的乘法口算方法） 3 “想想做做”第 3 题 指名汇报第一个总价的计算方法 计算时运用了什么数量关系？要求边思考边完成表格中其他总价的填写 提问：每次购买的数量发生了什么变化？ 每次的总价有什么变化？ 指名说指定两次的变化情况【板块三】 1一个因数不变，另一个分别乘 3、10、5、20 独立完成表格填写并交流内容。 互相交流应用规律的过程。 2学生独立完成后共同校对。 同桌互相说（分题组说过程） 。3独立完成第一个总价计算并交流结 果：384152（元） （单价数量 总价） 独立完成表格 （都是用第一次的数量乘几） （都是用第一次的总价乘几） 互相交流任意两次的变化情况
