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1、1818 她是我的朋友她是我的朋友（第一课时）教学反思（第一课时）教学反思1 1、开头诗歌导入，创设情境，让学生在走进文本之前就能够自然而然地怀、开头诗歌导入，创设情境，让学生在走进文本之前就能够自然而然地怀有对真挚友谊的向往之情，为感受主人公内心世界做好铺垫。这样，既让学生很有对真挚友谊的向往之情，为感受主人公内心世界做好铺垫。这样，既让学生很快地进入了课堂，又让学生在不知不觉中体验了友谊的真谛。快地进入了课堂，又让学生在不知不觉中体验了友谊的真谛。2 2、从课题入手，学生质疑，整体感知。引导学生整体感知课文内容，复述、从课题入手，学生质疑，整体感知。引导学生整体感知课文内容，复述课文内容。
2、课文内容。3 3、从学生实际出发，认读字词。三年级词语的检查认读既是低年级识字教、从学生实际出发，认读字词。三年级词语的检查认读既是低年级识字教学的巩固，也是开展阅读教学的保障。我在词语的教学常规的做法是教师把本课学的巩固，也是开展阅读教学的保障。我在词语的教学常规的做法是教师把本课的生字新词出示出来，检查学生认读并进行纠正辅导，保证学生正确读好词语，的生字新词出示出来，检查学生认读并进行纠正辅导，保证学生正确读好词语，以便正确通顺的读好课文。随着研究的深入，词语认读进行优化设计也将有利促以便正确通顺的读好课文。随着研究的深入，词语认读进行优化设计也将有利促进语文课堂教学高效。我在充分了解学情
3、及教材实际的基础上，对于学生可能出进语文课堂教学高效。我在充分了解学情及教材实际的基础上，对于学生可能出现的问题进行提前的预防教学，如在本课中学生对现的问题进行提前的预防教学，如在本课中学生对“血血”字的读音认读是个易错字的读音认读是个易错点，我提前出示不同点，我提前出示不同“血血”字词语的注音，帮助学生提前正确认读，效果应该是字词语的注音，帮助学生提前正确认读，效果应该是非常不错的。非常不错的。4 4、课文的开头交代了故事发生的时间、地点和起因。这些都离现在的学生、课文的开头交代了故事发生的时间、地点和起因。这些都离现在的学生较远，为了拉近学生与文本之间的距离，我播放一些战争的图片：因为战争
4、人们较远，为了拉近学生与文本之间的距离，我播放一些战争的图片：因为战争人们家毁人亡，孩子们惊恐害怕的神情，无家可归的悲哀，配上大提琴低沉、哀怨的家毁人亡，孩子们惊恐害怕的神情，无家可归的悲哀，配上大提琴低沉、哀怨的音乐，教师动情的引述，学生能入情入境，与文本的距离很快被拉近，也很容易音乐，教师动情的引述，学生能入情入境，与文本的距离很快被拉近，也很容易就能唤起学生的阅读期待。就能唤起学生的阅读期待。5 5、阅读教学我引导学生联系上下文，理解词句的意思，在教学、阅读教学我引导学生联系上下文，理解词句的意思，在教学“迫在眉睫迫在眉睫”这个词语的时候，我试图引导学生通过读课文感知词语的大意，也能激发学生对这个词语的时候，我试图引导学生通过读课文感知词语的大意，也能激发学生对作品中人物命运的关心，与作品中的人物产生共鸣。作品中人物命运的关心，与作品中的人物产生共鸣。
