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1、正负数（二）正负数（二）教学内容：教学内容：北师大版小学数学教材六年级上册第 7677 页教学目标：教学目标：1.知识目标：在熟悉的生活情景中，进一步加深对负数的意义的理解。2.能力目标：会画折线统计图描述事物的变化情况。3.情感目标：进一步培养学生观察、分析，提出问题、解决问题的能力。教学过程教学过程: : 一、创设情境，引入新课。一、创设情境，引入新课。 向学生介绍有关警戒水位，历史最高水位的常识，出示教材 76 页图。警戒水位 42.00 米历史最高水位 42.48 米8 月 1 日 水位 41.80 米8 月 2 日 水位 42.60 米8 月 3 日 水位 42.35 米8 月 4
2、日 水位 42.36 米8 月 5 日 水位 42.00 米8 月 6 日 水位 41.86 米8 月 7 日 水位 41.94 米为了防止水患，一般在河流的堤坝上都有一个警戒水位，如果水的高度超过警戒水位，就应当提防小心，采取措施。历史最高水位，是指历史上达到最高的水位，它往往比警戒水位要高。二、操作展示，探究新知。二、操作展示，探究新知。1.出示教材 76 页（1）折线统计图，让学生以 0 米为 0 点，画出折线统计图直观地表示水位的变化情况，学生画完后，教师组织学生进行展示、交流。交流时，先引导学生互相评价，肯定优点，指出不足；再让学生根据交流的情况，进一步修改或完善所画的折线统计图。2
3、.出示教材 76 页下（2）中表格。填表、交流。 理解正负数的意思。让学生说一说表中正负数所示的意思。通过交流，引导学生认识：把警戒水位看作 0 米，“-0.20 米”表示比警戒水位低 0.20 米；“+0.60 米”表示比警戒水位高+0.60 米。 填表。独立完成，交流时着重说一说表中其他正负数所表示的意思。三、加深理解，巩固新知。三、加深理解，巩固新知。出示教材 77 页（3）折线统计图，再次操作、展示。学生在制图的过程中，会遇到负数的点怎么描的问题，教师可以在鼓励学生尝试的基础上加以指导。教师可以提出如下问题：通过比较以画的两副图，你有什么发现？通过交流，引导学生发现它们的形状是完全一样的。四、尝试应用，发现规律。四、尝试应用，发现规律。1.书本第 77 页“试一试”学生尝试完成，教师指导。以历史最高水位为 0 点，用正负数表示每天水位比历史最高水位高出的情况。2.将三幅图比较：它们的形状完全一样，教师可以引导三副图中的折线可以通过平移互相得到。五、巩固练习。五、巩固练习。教材 77 页“练一练”。无论是把“平均身高记为零”还是“小芳的身高记为零”，折线的形状都是一样的，虽然参照的标准变化了，但他们五人的身高及其相互之间的大小关系是不变的。我们在研究问题时，可以选择适当的量作为基准“0”。
